[寶寶] 簡單評估寶寶準備好上幼兒園了嗎?

之前面臨是否準備將寶寶送去上學的問題，
覺得2~3歲的寶寶很小，
有點捨不得又不知道怎麼評估是不適合去。
所以上網看了一些文獻。
看了之後覺得這個議題牽涉還蠻廣泛的，也有一些可以思考的地方。
摘錄整理成一篇文章跟大家分享~~

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成功的幼兒入園適應範疇，包括「微系統三要素— 角色、活動及人際關係」
三層面(生態系統觀點)。亦即，在學生角色上，能與家人平順分離的獨立表現、
或配合作息投入活動；活動參與上，則是從不參與、獨自活動，漸漸到平行遊戲
或有同儕互動在人際關係上，能與教師及同儕發展出和諧的人際互動模式。每位
學童進入學校時能準備好參與(engage in)並從早期教育經驗中受益。

對於一個三歲的孩子而言，進入學前教育系統其實面臨了很多的機會與挑
戰，他們從一個非正式的養育環境（家庭或托育機構）轉換到一個正式、結構化
的學習環境，也意味著學童即將正式進入「團體生活」，這種轉換的歷程被稱作
轉銜或銜接(transition)。學童在學校面臨許多與過去不同的經驗，例如教師能
給予注意力不像家裡的主要照顧者那麼多；幼兒在家庭是「子女」角色，備受呵
護，在幼兒園是「學生」角色，期待自理與獨立；在家中，用餐可以在餐廳，也
可以在客廳；而在幼兒園中，玩具角的玩具就不建議在圖書角玩，玩具收拾之後
接著是用餐時間……等等的差異。

為了協助學童能成功適應入學環境，宏觀的入學準備(school readiness)至
少包含了孩子本身、家庭、學校、整個社區甚至政策面向：學童準備進入學校、
學校提供能接納學生的個別差異的軟硬體設施、家庭及社區能支持並協助學童成
功適應學校….等等，是一個非常複雜的動態歷程。若微觀放在學童的身上看，
則應具備一些入學的「基本能力」可以幫助孩子更順利的融入群體生活，整理自
美國的入學建議及一些文獻，基本能力大致可分為五個面向：

1.生理健康與動作發展：
基本健康狀態、達到發展的里程、精細動作
（能夠拿蠟筆、翻書）與粗大動作（跳、跑、
爬、丟球），其他還有包含按時接種疫苗等
等。

2.社交能力：
能夠順利地和其他同齡相處，能夠有基本的
行為規範禮儀（manners），懂得輪流、等待
、合作及規則、規範，能夠自己玩也可以和
其他同齡一起玩，有同理心。

3.情緒發展：
有基本表達情緒的能力，也能夠理解他人的
情緒、能夠藉由大人的協助從負面情緒或壓
力情境中平復（例如分離焦慮）。具有學習
傾向（熱情）或好奇心。

4.語言與認知發展：
能順暢地與其他大人或孩子溝通（聽、說）
，表達自己的需求，理解故事、能夠辨識些
許的文字符號及聲音。其他包含文字覺識
（print awareness）、基本顏色、圖形、數
字概念的理解等。能聽懂並遵守基本的指令。

5.自理能力：
能夠自己處理部分的事情，例如能自己吃飯、
上洗手間、穿衣服、收拾自己的東西等。

2019年，香港大學的學者（Sha Xie）及Hui Li（Macquarie大學）曾發表一
篇，針對中國3歲幼兒適應幼兒園的檢核表，原文連結 https://reurl.cc/YWQGXl
(家長也許可以參考對照自家小孩的情況，評估入學後的適應情形。)

*檢核表內容直接擷取並無更動內文用語

Chinese Preschool Readiness Scale (24 items) Items (Chinese)

[自我照顧與情緒成熟度]
1. 早上入園時大哭大鬧或持續悶悶不樂，不願與家人分開
2. 吃飯時持續哭泣或抗拒進餐
3. 午睡時哭泣要回家或要找媽媽/家人，或者悶悶不樂
4. 大部分時間在哭泣或情緒低落
5. 依戀老師，經常粘著老師
6. 午睡時間不願進入睡房或上床

[認知與溝通能力]
7. 辨別基本的顏色，如黃色、藍色、綠色等
8. 辨別基本的形狀，如正方形，長方形，圓形等
9. 會說普通話
10. 能夠聽懂普通話
11. 發音清晰

[社會、社交能力]
12. 自信，相信“我可以”
13. 表現出同伴交往的願望
14. 能夠主動發起與同伴的友好互動
15. 積極主動向老師表達意願

[學習性情 learning dispositions]
16. 集體活動中大部分時間注意力集中
17. 遇到困難願意想辦法解決
18. 集體活動中積極回應老師
19. 即使遇到困難也能堅持完成任務

[教室規則]
20. 不爭搶、獨霸玩具
21. 排隊時能自覺站好
22. 玩完玩具後，能主動把玩具歸位
23. 需要老師反復提醒才能遵守集體活動的規則
24. 吃完飯後，記得把餐具送到指定的地方

其實，年齡不應該是唯一的入學標準，因為發展的歷程個體差異很大，更何
況以一個學年而言，最大與最小學齡的孩子可能差距一年，一年的發展對於兩歲、
三歲的孩子而言也是不小的差異。但是基於政策上的平等與方便，基本上大部分
的國家都以年齡作為標準。也有文獻提出孩子從出生的那一刻起就開始裝備自己
的能力，作為家長提供良好的環境、充足的營養、各種環境刺激與互動、教養…
等等，都在協助孩子發展適應能力。

值得注意的是，不同階段的入學準備可能有不同標準，例如認知發展對於小
學適應、成就表現可能是重要指標；但是對於幼兒園入學來說，自我調節
（self regulation）的能力可能是相對重要的。

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