[問題]小說實力至上主義教室1問題

小說第一本中的第一次期中考的劇情，大致上是堀北、路哥與櫛田組成讀書會，拯救不及格小組。
跳到「再次集合的不及格組」第2部分開始。路哥從班導茶柱晚更正考試範圍，察覺事有蹊蹺而去購買考古題。雖然效果顯著，但須藤仍因英文來不及背考古題，而以一分之差面臨退學處境。路哥變以本書核心概念「公平」與班導茶柱展開拯救須藤攻防戰。
但讓我不能夠理解的是，為什麼能從班導茶柱晚更正考試範圍，而讓路哥感到不對勁？

以下擷取小說內容

（因為與Ｃ班同學在圖書館爭執中，發現社會科好像範圍不一樣，因此讀書會一行人到導師辦公室）
堀北：「關於茶柱老師您上星期所說的期中考考試範圍，請問當中有沒有錯誤呢？......(略)」
茶柱老師面無表情地聽著堀北說話。他默默聽完，就停下了寫字的動作。
茶柱：「對耶，期中考範圍在上週五變更了呢。抱歉，看來我忘記告訴你們了。」

以上擷取小說內容

這段小說描述班導茶柱並不對晚更正考試範圍有任何表示，沒有愧疚也沒有其他，彷彿沒人來找他，就會錯下去一樣無所謂。

之後小說又補了一段

以下擷取小說內容

儘管導師的失誤可以算是某種大事，其他老師卻沒有任何反應。剎那間，我（路哥）和坐在茶柱老師對面的星之宮老師對上了眼。她淺淺地微笑，並輕輕揮了揮手。
其中一定有什麼蹊蹺。感覺這並不僅僅是忘記告知考試範圍。

以上擷取小說內容

於是路哥與櫛田去向隨機的高三學長購買考古題。而有以下小說補充路哥的觀點。

以下擷取小說內容

（在與高三學長交易完考古題後，路哥與櫛田的對話）
路哥：「說不定考題不會一模一樣，但我也不認為會完全不同。因為之前的小考裡就已經出現了暗示。」
櫛田：「暗示？」
路哥：「妳有沒有發現簡單的題目之中，混了一部份非常困難的題目？」
櫛田：「是最後的題目對吧？我連題目的意思都看不懂呢」
路哥：「後來我試著調查，發現那是高二高三範圍的題目，......（略），校方故意出這種解不開的題目，也沒什麼意義吧？說不定校方除了測驗學習能力之外，還有著別的目的。假設過去的出題，跟這次完全相同的話，那會怎麼樣呢？」
櫛田：「如果看了考古題，就能答對所有的題目了呢」
而且期中考也能運用同樣的手法。
（之後拿到考古題，確認了小考最後三題一樣）
櫛田：「怎麼樣，怎麼樣」
路哥：「題目是一樣的，字句分毫不差」
（以下開心撿到寶對話略）

以上擷取小說內容

這段我看了也是有點問號，有種所以呢的感受。路哥到底推論了什麼？小考最後特別難的三題有什麼意涵嗎？
下段是櫛田問路哥為什麼會這麼做的對話

以下擷取小說內容

櫛田：「你是從什麼時候開始想要拿考古題的呀？」
路哥：「當我知道考試內容有誤的時候就這麼想了。不過，其實自從知道期中考後，我就稍微有在想考古題可能會派上用場」
櫛田：「咦？從這麼早就開始？」
路哥：「在說明期中考的時候，茶柱老師的說話方式就格外特別，她身為班導，應該有掌握住須藤他們的成績以及學習態度。即使如此，她卻很有把握地告訴我們有避免不及格，並熬過去的辦法。換句話說，這絕對會有可靠的得救方式。」
櫛田：「考古題？」
不擅長讀書的須藤他們能夠考進這間學校，也許也和這部分有所關聯。就算正面進攻無法獲得分數，但是避免退學的退路，豈不是到處都有嗎？

以上擷取小說內容

這段描述了路哥推測不擅長讀書的不及格組，以其他特長進入這所高中。進一步推理其實紙筆測驗有失公平，如同龜兔賽跑，單一考試不能完整測出學生能力。這也是在路哥說服堀北再次集合不及格小組的論述。
雖然個別看沒有問題，但就是無法找到關聯。也就是從考試內容有誤到購買考古題中間的推論，好像完全摸不著邊？

跳到「開始」，也就是路哥與班導茶柱的拯救須藤退學攻防戰

以下擷取小說內容

路哥：「您認為現在的日本，這個社會平等嗎？」
茶柱：「這話題還真是突兀啊，怎麼會突然問這個？讓我回答這個有什麼意義嗎？」
路哥：「這是很重要的事情，能請您回答嗎？」
茶柱：「依我的看法來說，這世界當然是一點都不平等」
路哥：「是的，我也認為平等只是謊言」
茶柱：「你追過來是要問這種事嗎？如果只是這樣，那我要走了」
路哥：「老師，您在一個星期前宣布考試範圍有變更，當時您是這麼說的，『我忘記告訴你們了』，這件事是事實，實際上我們也比別班晚一個星期收到通知」
茶柱：「我在教室辦公室裡說過了吧，這又怎麼了」
路哥：「我們的考題相同，成績也都同樣會反映到點數上，也同樣承受攸關退學的危機。儘管如此，Ｄ班在被迫不平等的條件下進行了考試」
茶柱：「換句話說你對這無法接受嗎？不過這是個好例子，這正好能說是不平等社會的縮影」
路哥：「就算再怎麼偏心看待，這個社會也是不平等的。然而，我們人類是能夠進行思考的生物」
茶柱：「你想說什麼？」
路哥：「也就是說，我們至少要讓它看起來是平等的」
茶柱：「......原來如此啊」
路哥：「『遲了一個星期的通知』究竟是偶然還是故意，對我來說都無所謂。然而，現在卻有一名學生被這份不平等逼得必須退學。這也是事實。」
茶柱：「你要我怎麼做？」
路哥：「我就是前來詢問這件事。我希望引起不平等的校方，能做出適當的處置。」
茶柱：「如果我說不要呢？」
路哥：「我只是要適時弄清判定的正確與否」
茶柱：「真可惜。你的說法確實沒錯，可是我無法接受這項提議。須藤必須接受退學。現階段是無法推翻的。你就放棄吧」
茶柱老師把我準備的理由當成耳邊風。但她說的話也並非不合邏輯。這個人說話果然總會帶有弦外之音。
路哥：「現階段無法推翻，換句話說，還是有推翻的方法吧？」
（之後茶柱把路哥暗地里的作法說出。路哥與堀北付出10萬點數買了須藤的一分）

以上擷取小說內容

這段路哥以「公平」為思想主軸，延伸到須藤退學的事件。雖然不如路哥的意能直接廢除須藤的退學令，但茶柱也並非拒絕了「公平」，因為制度裡有S system來平衡整體，實現另一種的「公平」。換句話說，在偏向某方面的考試不及格了就退學是「不公平」，為了達到「公平」，校方允許學生運用S點數來買活自己或同學。
但我仍無法看出路哥從晚更改考試範圍，到購買考古題中間的推理點。
我想茶柱應該是故意晚更改考試範圍，引導路哥他們走偏路來挽回局勢。也從這件事來說明Ｓ點數可以的使用方式。另一種可能是茶柱半放棄Ｄ班了，覺得怎樣都無所謂，但這又說不通為什麼辦公室裡星之宮老師（Ｂ班導師）好像在做暗號給路哥。

這大致上就是我的問題。

--