Re: [新聞] 雙語政策挨轟辦不到!潘文忠喊有誤解:非
什麼是學科內涵知識(Content Area)的英文? 如何學習?
台灣學子在面對國際的英語文測驗的困難很多,首先就是字彙量太低,而且在學科內涵知識的字彙方面尤其不足。所謂的學科內涵知識英文就是與人文社會(歷史、地理、公民與社會、政治與法律、商業財經)、健康醫療(身體功能與疾病、醫療與護理、運動與體育)、數理自然(數學、生物、物理、化學、地球科學)、藝術與生活(音樂、美術、藝術欣賞、家政、生活科技、資訊科技)等相關的英文,可以簡稱為知識英文。
以下字彙例子是英語系國家、香港、新加坡的小學到中學,以及北京、上海、東京、首爾的前段班中學,都會接觸到的字彙。我們可能要到特定學院科系的大學部甚至研究所,才知道這些字彙,而且只要是非特定科系者,可能幾乎都不會知道。台灣的高中課本當中,有部分學科在書末附有用語的英漢對照,這是一項進步;但是如果和北京與上海幾家前段班的中學相比較,台灣還是落後了,因為
他們早已經採用英國牛津大學出版社出版的中學科學、生物、物理、化學、數學等教材,而且在2000—2001年間就雙語化了。並非每一名學生都要接受這種國際化、全球化的教育,但是台灣資質優秀的菁英學生,若因為教育當局的缺乏見識,而失去與世界比高下的機會,就很可惜了。
字首字根字尾字尾學習學科內涵知識英文舉例
photosynthesis=photo(光)+syn(共同、一起)+the(擺放)+sis(變化、過程)=光合作用(自然、生物)
noctiflorous=nocti(夜晚)+flor(花)+ous(具某種特性的)=夜間開花的(自然、生物)
tetragynous=tetra(四)+gyn(女、雌性)+ous(具某種特性的)=四雌蕊的
pentaphyllous=penta(五)+phyll(葉子)+ous(具某種特性的)=五葉的
arthropod=arthro((關節)+pod(腳、足)=節肢動物(自然、生物)
carnivorous=carni(肉)+vor(食、吃)+ous(具某種特性的)=肉食的(自然、生物)
antidepressant=anti(對抗、抵擋)+de(往下)+press(壓)+ant(人或物、藥劑)=抗憂鬱症藥物(醫學與藥學、健康教育、衛生教育、)
depression=de(往下)+press(壓)+ion(現象、結果)=抑鬱、憂鬱((健康教育、衛生教育),窪地(社會、地理),低氣壓(自然、地球科學),蕭條、大衰退(社會、經濟)
dyspepsia=dys(困難、障礙)+peps(消化)+ia(狀態、病癥、疾病)=消化不良(健康教育、衛生教育)
tachycardia=tachy(快速)+card(心臟)+ia(狀態、病癥、疾病)=心搏太快(健康教育、衛生教育)
hyperbole=hyper(過度)+bole(拋擲)=誇張表達法(語言、文學、作文、演講)
euphemism=eu(美善、優良)+phem(言說)+ism(信仰、主張、思想、主義、作為、語言特質)=委婉表達法、委婉語(語文、作文、演講)
prefix=pre(先、前)+fix(黏貼、固定)=字首、前綴(語文、造字)
multilingual=multi(多)+lingu (舌頭、語言)+ al(具某種特性的)=會講多種語言的(語文、口說)
anthology=antho(花、精華)+logy(集合)=精選集、文選(語文、閱讀)
semi-presidential government=半總統制政府、雙首長制(社會、公民、政治)
segregation=se(分開)+ greg(群)+ate(產生、形成)+ion(現象、結果)=種族隔離(社會、公民、政治)
litigation=lit(法律)+ig(進行、動起來)+ate(產生、形成)+ion(現象、結果)=打官司、訴訟(社會、公民、法律)
monopsony=mono(單一、一)+opsony(買)=獨買、買方獨家壟斷((社會、公民、經濟)
millennium=mill(千)+enn(年)+ium(時期、期間)=千年(社會、歷史)
paleolithic=paleo(古代、老舊)+ lith(石頭)+ic(具某種特徵的、與某種事務有關的)=舊石器的(社會、歷史)
contiguous=con(一起、共同)+tig(接觸、碰觸)+uous(具某種特性的)=毗鄰的、共有國界的(社會、地理)
assimilation=as(針對)+ simil(類似、趨同)+ate(產生、形成)+ion(現象、結果)=同化(社會、文化)
omniscient=omni(完全、普遍)+sci(知道)+ ent(具某種性質的、有某種動作的)=全知的、無所不知的(社會、宗教)
kilogram=kilo(千)+gram(公克)=千克=公斤(數學、度量單位)
milliliter=milli(千分之一)+liter(公升)=毫升(數學、度量單位)
nanometer=nano(十億分之一)+meter(公尺)=奈米(數學、度量單位)
trigonometry=tri(三角)+gon(o)(角)+metry(度量、測量)=三角函數(數學、幾何)
equilateral=equi(相等、平均)+later(邊)+al(具有某種特性的,具有某種特性之物)=等邊的、等邊形(數學、幾何)
https://liencai1981ntu.blogspot.com/2023/08/
content-area-english-via-word-roots.html
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雙个旋(tsng7),惡甲無人問。
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台灣教育部有自己的玩法
真正前半段的學生應該也不用老師和教育部操心
中後半段的學生可以從國小開始就放牛吃草
專業推
打哈欠
專業推
潘真的是來亂的 ...
爆
Re: [新聞] 雙語國家發展中心草案遭反對 陳建仁:非不要在那邊喊什麼小國就是要雙語力才有競爭力了啦。讓現場的老師來說給你聽,這種瞎搞台灣教育的政客就是台灣教育沉淪的原因之一。 首先,新加坡為了達到雙語教育的環境,電視台和各級公文都逐步加入英文,試問各位有見到官員開會用英文了嗎,宣達政策公文用英文了嗎?新加坡從國小就開始按照程度分流上課,台灣公校重視平等,規定不可以分班,除非是語文或數理實驗班。 第二,新加坡提高了學生學習英文的時數,而且人家是有在被殖民的歷史文化脈絡之下。在台灣英文是個學科知識,單字和文法是學習者必須努力學習才能內化的,而教育部為了因應108課綱加了本土語多元選修等等,而高中英文課從一週5節降為4節,加上無法分流上課,各位可以想像若你是在學生幾位國中英文和大部分是C的班級中,你要如何執行百分之70英語甚至全英語教學? 第三,學科知識專業內容教學時間被壓縮。大家覺得藝能科體育家政美術音樂用英語教學好棒棒,學生可以沉浸在英文環境裡!而真實的情況是國小一堂課40分鐘,國中45分鐘,在學生英文程度M型化的公校,老師需要用至少10到15分鐘來教專業的術語,再來扣掉5分鐘下指令的時間,各位只剩也許不到一半的時間可以來學習學科專業知識內容,甚至像美術這種需要長時間實作的學科,被壓縮到剩沒時間畫畫。再來教師還要克服學生聽不懂的狀況,就要一直瘋狂舉例表演給學生知道,這樣光是溝通就耗掉不少時間了。長久下來,學科知識就是平庸化。 第四,台灣無這樣的歷史文化脈絡外,且自己英文系畢業的也不敢說自己講的是道地的英文了,去看看美劇就知道什麼是道地的英文。通過英檢中級就代表可以用英文教學了嗎?當然英文有到一個程度,是可以進行教學,但要塑造雙語環境,甚至道地的英文,絕對還是有很大的落差。17
[討論] 雙語教學先從課本標註英文開始推廣雙語教育,讓小朋友學好英文, 可以先從國中小、高中的課本/教科書標註英文開始, 例如數學課的整數、質數、因數、方程式…… ;自然課的光合作用、葉綠素、器官、神經系統…… ;社會的地形、降雨、季風、資本主義……7
[轉錄] 自由開講》不懂馬英九見「雙語政策」就痛1.轉錄網址︰ ※ 請附上有效原文連結或短網址 ※ 2.轉錄來源︰ ※ 推特/FB 須為 FB人物名稱、FB粉絲團名稱 ※7
Re: [新聞] 教師團體批雙語政策要求停止 南市府:今從國際化的觀點來看 政府當局應超越「全民英語運動」的思維 進一步的考慮宣示在一定的時程後(10年或5年) 同時以「漢語」與「英語」作為臺灣的「法定語言」 以便使臺灣人民將來能快速的與世界接軌。7
[問卦] 台灣哪個學科的教育方向最沒問題?說實在的 台灣的教育方向 不只英文 基本上每個學科都問題超大吧? 在畸形的教育方針下幾乎所以學科都變考試特化2
[問題] 時代不同了學科名稱也該換了吧?如題阿 近年資訊爆炸 進入知識時代 但是學校的課程名稱還是一樣 大學就改的很花俏 例如 明明就是教統計的一小部分和電腦- 邁向雙語國家,我們如何超前佈屬 6/16 蔡總統再度強調 2030雙語國家政策 擴大英語的應用,落實ESL的環境 這樣的政策走向,英文不再只是考卷上ABCD , 990 而將逐步進入我們的生活與學習