Re: [分享] 教師節,值得敬畏與祝福嗎？

https://imgur.com/a/9YNi8pF

文回覆第二點：

109學年度疫情之故，下學年度延後開後，暑輔僅能以「線上進行」，而因鈞府體恤偏鄕及等學校人力配置，核准校內有二位增置1000計畫教師：一為資訊，另為國文。徒因疫情延宕導致業務交接之下，增置教師核定甄選於八月下旬方有正式公文，而校內二位增置
教師於週末假日之際公告上網甄選資訊下，終在110年8月31日萬千尋覓師資的極偏區域下，順利甄選出兩位增置教師(皆非專長授課且無教師證)；故課表易改安排：

(一)在「特教生」國英數78年級綁定授課（計每週12堂課），因7年級一位特教生之所需，並安排一位特教導師教學大部分課程。

(二)英文外籍人士師資ETA/ETF入校協同教師僅能安排星期四五，乃至789年級一週各3堂英語課綱+1堂原民英語安排，12堂（三個年級）中，9堂配合外師入校協同全擠壓在星期四五兩天，偏鄕學同之受教資源即是如此克難與窘迫！

(三)加上國中及國小教師員額30餘位下，依「申請公假進修」比例皆為「國中部」教師獲得核准，導致國中部僅13位教師，其中尚含2位增置教師，1位特教老師兼導師。而2位獨授全國中之「自然科與社會科」教師之公假進修。（有其一跨二個半日），公假兼行程假，排課難如上青天！

(四)另外加一位待生產之英文教師「產檢」所需及產假，而造成暑假至開學已有三四個版課表
安排。

另藝術領域教師計2位，因小校規模(但業務量不減反增)下，配授鐘點無法，僅能以兼行政降低一週鐘點進行排課，以及「實驗型原民學校」一週12堂(佔一週35節之三分之一強)之原民實驗課程，且原民課程之文化教師已具教育部認證之大學或研究所學歷，「無來由」並「請求提供法規公文」限定協同教學需要，未得任何「正式函文及法條」下，校內教師協同教師之「綁定」方能授課？於此原民文化課程要求排課之連3堂以利授課進行，亦造成無任何「民間機構系統」能電腦操作排課，僅能以「人工大腦」殫盡思慮下，排除上列「條件限制」下，進行排課。

唯可嘆，因尚有教師個人隱疾，暑輔末學期初突請長假開刀，連帶條件每週星期五回診復健
無法排課；加上校內教師「自個兒需求」下，固定「每週」補休幾日之「私人取向」，課程連動再連動。

因此，增置教師兼教務組之教師，報到教學行政工作三天下，「旋即離職」，又造成「一位空缺核定教師」之授課無法顧及學生「受教權」下，一邊進行增置教師招甄，一方面立即著手課表調整及兼代課。

十月中後，懷孕教師正式提出「產假」，導致校內「無任何一位教師英語專長之教師證」，故，又得重新排課表，依此而造成一學期班級及教師課表連動十餘次。

上計教師已佔國中部13位中之9位，如何排好課程呢？僅能彈性滾動調整再調整，但未考量教務組長工作量，一份課表排列，「配合」學校七成教師的「權益要求」下，排
課調整不斷。

以上均未計英數9年級之分班分組授課之連動教師，加上9年級技藝課程「協同校外教師」之時間授課，倘若大校多班下，尚有調整空間，但今僅一班之下，釘板上一個子——
無法。

加上八大領域的研習及開會時間，排課要求儘量「空堂」方可研習活動，而最終僅自然與科技領域「無法滿足」，其餘六大領域時間之研習及開會皆「配合空堂之要求」。

而資訊增置教師又因「個人因素」，12月初連續「曠職」一個月餘，排代與兼授課已成為「日常」。

https://i.imgur.com/fiO692R.jpg

此為十餘個版本排課之緣由。

--