Re: [問題] 失讀症與速讀

※ 引述《viaggiatore (▁音)》之銘言：
: ※ 引述《LoveSports (　)》之銘言：
: : 因為家人有閱讀障礙，在找相關資訊。
: : 看了一部關於這方面的影片提到，
: : 閱讀障礙者的角回或緣上回功能有問題，
: : 大腦會沒辦法在腦內把文字轉成聲音，
: : 但不轉成聲音就無法送到大腦負責理解的部位。
: 並不是，我的經驗也不是。
: 因為有一些漫畫是沒有文字的，
: 但是多數讀者都能理解。
: 中文本身並不像外語，主要是靠視覺讓人理解其意，
: 拼音文字也許主要是靠聽覺，
: 但漢字可以運用在每個地方發音都不同的土地上，
: 譬如我們可以容易看懂很多日語詞彙的意思，就算不知道日語發音。
: 古代用一樣的漢字不同的古音，
: 到現在發音不同了還是能讓人理解那字含意。
: : 看了該影片很好奇，網路上很多在教人速讀的文章，
: : 很多有提到速讀的時候有個方法是不默唸，
: : 不要在內心發出聲音。
: 這個可能就是視覺文字的優勢。
: : 想請問速讀是不是其實還是有在心中發出聲音，
: : 只是太快了沒自覺？
: : 還是說真的可以做到跳過轉聲音的大腦機制，然後直接進入理解的階段？
: : 煩請知道這方面資訊的板友不吝指教，或是煩請推薦相關書籍，謝謝。
: 你認非得要轉為聲音的觀念可能是來自拼音文字文化的研究，
: 而大腦認知方面的研究很多都來自英語系國家。

由於我個人的工作和興趣對這部分有些涉略，提出一些淺見，也希望大家不吝賜教。

閱讀困難，大致上分為先天和後天的型態，第一種就是天生的，
也是原po家人的情形。第二種是後天，例如腦部受損後造成的失語症或失讀症。

先大致的了解閱讀這件事，再去了解閱讀困難會更清楚。
簡單來說，閱讀是一段歷程，一開始文字訊號經由視覺這條路進入大腦，
然後由大腦來分析視覺符號的形、音、義；於是視覺訊號轉化為意義讓我們理解。
從這點來看，只要是這段過程任一環節受到影響，就會影響閱讀表現。
（以上是許多理論的其中一種）
我沒看原po指的影片，但可能講述的是其中一種困難的成因，
這樣的個體難以將視覺符號轉為聲音符號（形音轉換），
他們通常不是完全做不到，只是可能要花很多時間練習，或是相對而言比較沒效率。

另外，板友提到的中文和拼音文字的差異。
過往來自西方研究，的確很強調「聲韻覺識」對閱讀的影響。
這個意思是把語音結合在一起還有拆解的能力，例如ㄅ-ㄨ-ㄚ，即便沒有這個字，
大部分的人可以試著組合並唸出來；而聽到「money」，可以分解成「ㄇㄚ，ㄋㄧˇ」。
（大略的舉例，詳細可以參考下面的書籍）

但近來中文的研究發現，有些中文讀者即使沒有拆解或結合語音的能力，
仍然能進行閱讀。這顯示了，中文字和拼音文字的差異對於閱讀困難有不同的影響。

澄清一下，「聲韻覺識」和「文字形音轉換」是不同的。
但為什麼形音轉換很重要？

語言是一種符號，不管是什麼形式（文字、語音、手勢），學語言就是學符號。
從小，我們先建立聲音語言（聽、說），接著，我們再學習視覺語言（閱讀、寫作），
而視覺語言大多需要建立在聲音語言之上，在閱讀時我們把文字轉為聽過或熟悉的
聲音詞語來理解。形音轉換只是我們學習文字符號的方式之一。如果學習符號有困難
（無論形式），那麼可能不管是在聽、說，或讀、寫的表現都會有問題。

也就是說，對於一個孩子如果他的聽理解、說話的語言能力原本就有困難，
那麼要建立閱讀技能會更加困難。而其他的情況是，對於某種形式符號感到困難。
例如有些人用聽文章的是比起看文章更能理解，這跟聽覺和視覺處理速度不同有關。

以上提到的部分，就可以看到閱讀困難的不同類型：
聽說和讀寫都有困難、聽說能力正常但讀寫困難、......。
我這邊提到的是簡略的概述，閱讀困難的機制和類型仍然在進行研究。
有興趣的板友可以閱讀：
「聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙」這本書，作者是曾世杰教授。

這本書的作者做了許多相關的研究，這本書提到他研究閱讀障礙的過程，
其中包括許多論文、研究以及研究方法。能讀到有這種詳細的推演、解說研究過程
的書籍實在非常過癮。我本身反覆閱讀花了許多時間慢慢理解，每次看都有不同收穫。

希望有閱讀過或是有相關經驗的板友能分享或指教。
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最後我想強調的是，閱讀並不是自然又容易學會的技能，許多人有閱讀理解的困難，並
非是智商低落或不認真學習，而是比較不擅於「處理符號」，尤其是「視覺符號」。
我常跟家長舉的例，就像是有些人很喜歡跳舞但是怎麼練習就是是肢體不協調。
閱讀很美好，許多大人或孩子在努力的學習閱讀，花很多時間練習；能幫助他們或自我
幫助的方法，就是對這個學問加以關注、參考研究論文，或是尋求專業人員的幫助。

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回O大：這是一個有趣的問題，在研究符號的學習時，許多研究者對此有不同看法，到底 大腦的學習是全人類大致類似的機制，還是會依照符號的特性有所不同。目前的研究發現 ，不管中英文，學習的機制大多相似，然而文字的特性讓大腦得用不同處理方式。 不同符號的差異，其中之一是形式，例如中文是一個字一個音節但英文卻是一個單字有不 同音節。還有中文字「字形」的變異也多於26個英文字母。大腦會用類似的機制處理不同 特性的符號，所以處理方式有些差異。