[好雷] 進行曲 與些許時代疑問

觀後心得

節奏明快、毫無冷場

劇中核心非男歡女愛或 BL 的元素 而是聚集於在高中樂隊：
成員們如何在衝突中學習合作 又如何在磨合中找到共同目標

比起情感線，更能打動人的是社團內部的張力與解決過程

個人連結

我並非這所高中畢業，也未曾參與過樂隊
不過，大學時曾認識幾位該校樂隊的校友

片中也提到我所就讀的國中
雖然我當年也沒參加樂隊，但心儀的對象正好是管樂隊的打擊手 ^.^
這份小小的連結，讓我對劇情特別有感

時代氛圍疑問
從細節可以推敲影片的年代：
CRT 螢幕尚在使用，機車騎士不必戴安全帽，應是 2000 年以前的場景

高中樂隊已有一定歷史
但片中提到的國中在 1991 年才創校，其樂隊成立的時間我不確定

防雷線
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社團與反思

社團經營離不開衝突與合作
領導者必須懂得運用語言來引導與激勵，否則難以凝聚成員

這樣的經驗放在職場也同樣適用：
雖然少了自發的熱情，但依舊需要溝通、協調、合作與資源競爭

家長與老師該抱持什麼態度？
我雖然未成為家長，但比十來歲時更能揣摩老師的心境
尤其在「學習歷程制度」上路後，學術性社團爆滿，
康樂性社團卻逐漸式微（如慈幼社、康輔社、舞社、魔術社等）
讓人不免反思教育政策對學生選擇的影響

經典金句
「不是會了才做，是做了才會。」

「學弟不要怕，學長在這裡。」——體現團隊士氣與後援
(更正)

「團隊的實力是最弱的人的實力。」
——可是但互相 cover的部分呢？ 可能怕大家都在打混吧

角色與設定
男 1（高一）：背負家人期待考醫科。姊姊擅長舞蹈，父親任職教育局，母親早逝；
堂哥即將赴矽谷

男 2（高一）：外向愛出頭，父母在國外經商，缺乏管束

男 3（高三，隊長）：家中經營喪事樂隊，期望考上國外大學揚眉吐氣

其他配角包括：
以引導性教學帶領的女老師、
樂隊的男組長、
嚴格不願上報的訓導主任
處理方式不同的校長

衝突與矛盾

男 1 與男 2：
性格迥異，男 2 在初賽突發舉布條告白，導致初賽第四，暫未晉級

男 1 與父親：

幼時曾在河濱聽父親吹奏樂器，留下美好回憶

瞞父偽造同意書參加樂隊，並謊稱報名醫科保證班，把 3 萬補習費挪作樂隊經費

為籌資金，全隊翹課接喪禮 case，卻遇上父親參加告別式，只能遮掩

事後父親從教育局上司口中得知「告別式樂隊吹得很好，好像有你兒子」，
似乎態度才開始轉變

課業與社團拉扯：

補習、課堂、比賽、練習相互衝突
樂隊傳統與學校榮譽與升學壓力對立

男 2 與仇人：
因在冰店打斷對方「把妹」而樹敵，對方三度尋釁，甚至干擾比賽，
成為全劇最大衝突

高中生看不懂簡譜

延伸主題
紀律與勇氣：守規矩 vs. 頂嘴，大冒險 vs. 處罰

制度與彈性：訓導主任不願上報校長，兩人處理方式不同

資源困境：樂器老舊、經費有限，迫使學生突破框架

傳統與創意：在規矩中尋求新的表達方式

結語

這部作品不僅描繪了學生社團的青春活力，也真實呈現了衝突背後的壓力與選擇
它提醒我們：學習不是等到「會了才去做」，而是要在實踐中慢慢學會

無論是學生、家長、老師，還是進入職場的社會人
都能從中反思「領導與被領導」、「紀律與創意」之間的平衡

打破規則的創意與反抗，這樣的造反片段，感覺不易進入某些市場XD

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