movie[好雷] 久遠前的紅花坂女孩

作者: zard123tw (釵) 看板: movie
標題: [好雷] 久遠前的紅花坂女孩
時間: Sun Nov 29 09:32:11 2020

前言：
2011年，我知道有一部【來自紅花坂】的動畫
我忘記當時是什麼緣故，讓我沒去看這部
只依稀記得這部跟宮崎駿的兒子宮崎吾朗有關
由於吾朗的【地海戰記】給我普上的感覺
再加上當時父子倆合作的這部作品有很多爭議
包括父子理念不合等
因此就一直把這部動畫擱置著
況且
對於吉卜力，是覺得能從動畫上得到的【感動】
應該是沒有能超過宮崎駿經典時期那幾部

但，現在看來
人，果然不能存有任何偏見看事情
這世界的美麗，可能因此而從身邊錯過
我差點就錯過了這部具有溫度的作品

幸好netfilx 跳出這部作品
讓原本只是想看看兩小無猜小品故事的我
在看完【來自紅花坂】後，回韻悠長
由劇中數個小段的感動慢慢在片尾時候開始聚合
那一股股小小的震盪不斷拍擊心窩
最後形成一道包覆全身的暖流，讓人不覺微笑

正文：
「來自紅花坂」
我再看這電影前，一直在心中琢磨這問題
到底，為何要取名這名字
即便是在看電影的過程中發現
女主角小海住的地方是邊坡旁「コクリコ莊」時
也還是存疑者，就因為這樣
所以叫「から」「コクリコ」坂 （的女孩）？

後來，看完電影後在查才知道
「コクリコ」紅花，是法文一種花名：虞美人
虞美人花花色血紅，因此此處被稱紅花
在一戰後，紀念陣亡士兵的國殤場合時會配戴
然而主角松崎海的父親在韓戰時候殉職死亡
住紅花莊園、每日換水的紅花瓶與升上的uw旗語
戲中，可以解釋為思念父親的小海
在悼念逝去的父親時也期望著一切平安
戲外，可解釋成
戰後的人們對過去殘酷戰爭帶來的傷痛而悼念
並且祈求未來戰後生活的前行平安
這種隱喻的反思元素用法，滿滿的宮崎駿風格

貫穿整個故事的是純愛
故事中後段加入了異純愛的背德元素來製造張力
最後用義理之情導入結尾去圓滿純愛
國、高中的男女是日本動漫常見的純愛題材

故事線開始：
時間設定在1963年，日本將舉辦東京奧運前一年
在日本一片「去舊」「革新」的風氣下
小海與風間就讀學校的社團樓面臨陳舊拆除問題
學生發起護樓抗爭的運動
純愛，也因此展開
ps:【拉丁區是法國索邦大學附近區域
在六零年代是學生抗爭運動與遊行敏感區】
這邊取名拉丁區大樓，似乎有致敬與映襯的意味

小海與風間因為拉丁區護樓的活動，相處日密
彼此的好感度也隨日而升，即便沒有開口告白
也早已被周遭同學默認為不公開的一對
某日，風間在小海看家族相本時意外發現
跟自己父親有關的照片
帶著懷疑不安心情跟自己父親（養父）再次確認
從養父口中得到自己是澤村的孩子這個答案
風間開始不知道怎麼面對自己的妹妹
不知道怎麼跟自己喜愛卻有血緣的人相處
風間開始疏離並無視小海，借此逃避自己的矛盾
“因距離拉近而形成的愛，就用距離與時間淡化”

然而，小海是個外表柔和內心剛強（執著）的人
她發現到風間的刻意疏離的變化
從一開始的失落難過到不想逃避並決心面對
她以為做個明白鬼，自己會好過點
沒想到
小海卻從風間那知道了他們是同父的事實
這時，她也茫然了，不知自己該怎麼反應
連逃避的勇氣都沒有
風間能用忙碌來麻痺自己，可是，我呢？
對於這眼前日益喜愛的人，我該怎麼辦？
小海與風間就這樣維持著同學們眼中的“日常”
白天因社團與抗爭而有業務上的往來
晚上卻只能帶著思念與不情願來入睡

這天，學校董事會還是決定拆除拉丁區大樓
水沼學生會長、風間與小海三人
被同學們推派到東京直接與董事社長陳情
希望傳遞給大人們
至少來看過重生後的拉丁區大樓在決定拆留命運
幸好社長是個包容力十足不墨守成規的人
對於學生的誠懇、戰後同胞的同情照顧
社長答應了他們的請求

放下心頭大石的三人走在回程的路上
水沼識趣的藉故離開，讓小海與風間相處
擁擠的電車、海風吹拂的港灣路
這一路上不論是景色如何物移
還是跟風間那刻意的對話，若有似無的應和著
小海心中滿是千絲糾結纏繞
“難道，下一刻就會是終點了嗎？”
最後，在即將分離的那一刻，列車緩緩進站
小海不想有任何遺憾，於是對風間說著
“我喜歡學長，就算有血緣關係，就算是兄妹
我也會一直喜歡你”
聽見小海的覺悟告白，風間也握上了小海的手
說著內心被鎖上的那句話
“おれも お前がすきだ”
接著送小海踏上回家的列車
目送她直到離開視線

亂入心得：
我特別喜歡這段的留白感與細膩的動作表現
小海借由列車進站來讓自己無退路的下定決心
也藉由列車進站的吵雜聲來說出心中的告白
她忐忑的道出對風間的喜愛，即便被拒絕了
即便自己心意造成社會觀感的背德
她也能讓淚水與難過以及尷尬在轉身的下一刻
隱入電車車輪帶來的雜噪聲裡，用力掩埋。
而聽了小海的告白，鏡頭帶到風間與小海的腰間
一邊是小海的忐忑不安，一邊是風間的猶豫
風間的手動了一下又回到原位
在下一秒握拳，似乎決定了什麼後
握上了小海的手，說出了我也喜歡你
最後的目送似乎在告訴小海，我回應你的喜愛
不管明天後我們是兄妹相處，還是戀人相愛
至少在這一刻，
我不想逃避妳的決心，違背自己的內心。

短短幾秒鐘的分鏡，真美。

回到故事線：
回到家的小海，看到旅美的媽媽回來
除了心理高興外，同時又陷入了另一層的糾結
在母親房門前猶豫了一會，她還是決心面對
她對母親提出了父親澤村與風間親子關係的疑慮
在母親回答之前，她希望得到什麼答案？
若父親跟風間真的是親子，
那的對風間的愛是不是就這樣放棄還是繼續背德
若父親跟風間真的是親子，但不是媽媽生的
那我心中父親的形象，還能存在嗎？
媽媽是否會被喚起心理的傷痛呢？
帶著滿滿的不安，小海靜靜的聽著媽媽敘述
原來風間是澤村好友立花的兒子
因為戰爭，立花死於戰爭其妻子也死於原爆中
風間瞬間成為孤兒
為了不讓執友的兒子失親孤苦
澤村把風間登記成自己親兒
然而，因為經濟條件跟長年跑船
自認為無法給立花兒子風間一個很好照顧
最後找上了跑船的朋友
跑船的友人也因為剛失去小孩
便欣然將風間視為己出

聽完媽媽的敘述，小海還是忐忑的問了母親
“如果風間真的是爸爸的小孩呢”
沒想到媽媽說
“那我還真想見見他呢”
聽到媽媽這樣說
小海再也止不住淚水
在媽媽懷中散盡過去累積的情緒
而抱著小海的媽媽在輕柔安撫的過程中
似乎想通了什麼，溫柔的笑了起來。

再次亂入心得：
在聽完媽媽敘述的小海
鏡頭下的媽媽是很平淡卻又很驕傲的說出
自己丈夫那溫柔的行為
同時她也在試著消除小海對父親的不安感
媽媽以為小海問這問題
是在懷疑父親的形象與對這個家的忠誠
因此
她還特別強調澤村從帶她私奔、扛家、惜情的事
“爸爸真是個顧家愛家又溫柔強大的男人噢”
不過媽媽只消除了一半小海的憂慮
所以便又聽到小海問
“如果風間真的是爸爸的小孩呢？”
其實小海是想說
“如果爸爸騙你，妳怎麼辦”
媽媽第二次看到小海的另一個憂慮
小海怕被她被丈夫欺騙承受不會了事實
於是回答“那我還真想見見他呢”
她藉此跟小海說
我百分之百相信你父親
我也確信風間是立花的兒子
接著再補上一句
“他是不是跟照片裡的人很像呢”
她沒有明說跟誰很像，是跟立花？還是澤村？
用這種隱晦方式說明
不管如何，我愛你父親，相信你父親
儘管他是你父親的小孩，我也接受她。

然而小海聽到媽媽第二次說明
她終於放下心中的石頭
因為他見過風間，他知道風間跟照片的誰長得像
風間不是爸爸的兒子，太好了
風間不是我的親哥哥，太好了
爸爸真的很溫柔又強大，太好了
那一瞬間，
所有壓力與鬱悶一切都濃縮在這句太好了而釋放
眼淚，再也止不住
看到哭泣的小海，媽媽急忙上前擁抱
就在擁抱輕柔安撫的同時
鏡頭帶到了媽媽的臉
媽媽似乎想通了什麼，溫柔的笑了
原來啊，原來妳喜歡風間啊，呵呵呵。

這短短五分鐘的動畫過程
細膩的無可挑剔
三段媽媽的心思
從【釋疑】到【強調】最後是【明白】
在媽媽的溫柔微笑下結束
我好像看了一場刻劃極深的內心戲
非常的舒服與融入情境
媽媽的那個ending 完美的結束這一段

回到最後的主線：
媽媽成功安撫小海後，隔天決定為小海做些什麼
不只是出於愛女兒心態
也是想努力補償與回報這麼多年辛苦早熟的小海
決定聯絡風間的養父，確認真實狀況
尋找能證明一切的真實因子
最後找到了照片上第三人＿小野寺
也從小野寺口中得到了最真實也是最完美的答案
故事就這樣完美結束，剩下的未來
是留白，讓小海與風間自行填寫。

我覺得這段最美的畫面是
當小野寺說完事情後
看著自己摯友的兒女，高興的心情不可言語
眼角泛淚的他，彷彿回到跟摯友相聚的時光
最後牽起小海與風間的手
父親間三代的友情在此刻的另一個時空下重聚
啟航了，鳴笛聲響
小海與風間站在掛有uw旗的船上揮手
對著父親執友所在的遠航船揮手
祈求平安歸航

鏡頭再次切換到風間、小海與風間養父的正面
小海看著遠方，似乎寄情父親輩執友一切平安
養父跟風間相視
養父對風間眨了眼並向小海方向示意
似乎在說著：
“小子好好把握，前方都沒阻礙了接下來看你了”
充分展現真正父親溺愛的樣子
這大老粗會發現風間喜歡小海？
我想，是小海媽媽跟他說的吧。

補充：
在拉丁區最後拆遷命運決定時
理事長依約到了拉丁區大樓前
在眾多學生歡迎下
理事長也信守諾言，認真用心的巡查評估
最後，當然是獲得免拆認可

這段也有幾個兩點值得說
首先是看出身為一個教育者必要的胸襟與包容
其次是智慧與決斷力

理事長先問到了天文社的學生
“你們作什麼研究呢”
學生回答：“我們用十年的時間研究觀察黑子”
理事長說：“那你們觀察到什麼”
學生說：“太陽是永恆的，我們生命太短，所以還沒有結論”
言下之意就是：沒有研究結果
鏡頭帶到理事長
看到理事長大笑著並說“很棒的答案呢”
但理事長後面校長與主任拼命搖頭嘆氣著
這三個人形成強烈對比
理事長的態度對學生的包容與自由思想教育
做出了最好的詮釋表現
而校長與主任則是很標準的制度下產物
一切制度標準化，可以很好管控，但也很死板

理事長接著問到了哲學社
他問：“你難道不喜歡比較大的社團空間，況且還有兩個這麼可愛的後輩”
哲學社社長說：“恕我失禮，閣下請問你聽過住在木桶裡的哲學家嗎？”
理事長瞬間明白學生的意思回：“第歐根尼啊～”
說完便大笑不停，回頭對校長說：“這群學生很優秀不是嘛”

在這裡我們可以先了解到【第歐根尼】是古希臘的一個哲學家。曾倡導像狗一樣的活著的說法。
詳細的人物事蹟可以在網路上查到，這邊不多做說明。主要就是倡導極簡樸實的生活著，才能體悟生活的意義這樣的一個概念。
而這個哲學社社長這麼問理事長，其實在對理事長說，奢華寬大只是物質物慾，我喜歡思考不想被虛華蒙蔽限制我無限的邊際。
理事長瞬間明白他的意思，一來除了自己要博學多聞才可以知道學生要表達什麼外，二來還不吝嗇的給於鼓勵。這動作除了讓學生受到重視感外，也能獲得認同的滿足感。

最後，正面的回應學生展現的凝聚力
在大合唱後做出珍惜、重視與認同感的回應
我相信這樣的一個理事長，這樣的教育家
會對學生未來造成深遠的影響

最後：
請別錯過了
如果你喜歡宮崎式的隱喻
如果你喜歡細膩的動畫肢體語言
那就，愛上這部動畫吧

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