Re: [閒聊] 暗殺教室的制度有很大的問題吧?
※ 引述《kiradu (奼紫嫣紅)》之銘言:
: 姑且先接受理事長說的「要讓95%的人拚命上進,5%的人墊底、被踐踏」好了,那在考試: 設計上,不是應該讓前段班的學生,有「不夠強就會掉到E班變成垃圾」的危機感嗎?: 結果反而是在試題上處處刁難,甚至考試前故意改範圍。如此一來,除了E班的天才業是: 特例以外,其他學生根本就不是對手。
: 這樣的設計能讓其他班的學生上進?有危機意識?
: 應該要讓所有人都公平競爭才對吧?
: 直接把E班資源砍到不剩,這些人永遠墊底,其他班的有什麼好怕的= =
: 提此疑問是因為故事把理事長的教育系統吹的很高,但實在看不出這樣做厲害在哪==
這點其實從客觀上來看當然很不合理
一方面是E班並不是真的爛,而是被搞爛的
但是換到學生的角度來看,這樣的方式有沒有效果
有,但效果跟理事長提倡的並不同,只少不是對95%的人都有激勵效果
實際成效要站在這個體制內學生的角度來看
這個制度就是利用"學生最怕的是同儕壓力"這件事
簡單來說這制度就是校方主導的霸凌
先把一些人歸為垃圾,營造出這樣的氛圍
在這樣的環境中,一般學生的態度會有兩種
1.學生一方面會鄙視E班,他們的所有不合理待遇都會被視為活該
其實現實上也是這樣
人緣不好的人被叫起來罵,其他學生往往會開心大於同情
2.為了避免掉下去而努力
在一般學生眼中,他們最重視的不是成績或教育資源,而是人際關係
現實當中很多學生會用各式千奇百怪的手段去獲得自己的人際地位
因此霸凌的手法千奇百怪,很多學生願意花大量時間在這個方面
而這個制度就是把人際與成績綁定
你只要有成績,學校就保證你至少有人可以霸凌
因此對於快要下去的學生而言,他們會願意為此花心力在學業上
所以,比起說激勵前段學生努力,這個制度其實是在阻止中後段學生放棄學業
如果說原本後20%的學生都會覺得"反正我念書也沒意義"
那麼這種方式是直接犧牲5%,換取剩下15%原本不念書的在學業上有動力
甚至如果這當中有人可以威脅到中等程度的學生,也可以讓他們稍微有點警覺
但對於頂尖學生來說根本無傷大雅
這種制度下,可能可以提高後段學生的基本素質
付出的代價是,原本這些中後段的人可能不太會因為成績歧視個人的人格
但經過這樣的教育體制,這些人不但會覺得成績不好=能力不足
更會覺得只要成績不好就是人渣
頂尖人才不會因此變強+中後段對底層的階級歧視程度增加
如果滑坡一下,把這個特徵放大到整個社會就是:
上層的人在這個制度沒有更多好處,下層的人學識能力稍強,但不再有扶助弱勢的意識
恩......我覺得全民上ptt的效果都比這個制度有意義
--
有趣的論點
阻止中後段放棄學習???
他這制度根本不適合拿來拼學校拿來招生的成績單XD
對,因為對前幾%的學生而言根本沒差,那些人本來就有天
讓我想到當兵時也有個老士官長精通此道,他會把那個
最脫線的志願役小齊齊叫出來酸,然後放任其他班兵一
起笑他,成功打造出很討人厭的團結感(霸凌感)
分或努力的理由
就祭品阿,要團結最快的方式就是弄一個靶子讓其他人一起弄
但這種團結根本就是自爽用的
反正老師角度是:你們學生頂多3年內就走掉了.之後我就不館
只要別在時間內出人命啦上新聞啦就好
嘿 想不到有人看出學校這個小社會的真相了 可惜那些好像很厲
害的學者一個都不懂
但再進一步推論,當中後段甚至中前段學生養成樓主說的這
種成績至上觀念後,前段學生就能獲得廣大學生的崇拜與虛
榮,而激勵往更前段跑以獲得更大的滿足,如校排一就努力
全國一,校排五校排十就努力往更前面拼。
這種氣氛塑造其實可以是全面的~
樓上說的那種效應並不會存在 校外的連結太弱了
10
不對 你不該把兩件事混在一起看 首先針對非E班的 他的方針是當大家都在進步 而只要你開始比別人爛 我就能把你調到E班 藉此來逼迫學生學習6
真的,這樣其他班有啥好怕的 你看漫畫裡是不是E班起來後A班才知道要拚了 現實中的學校早就走到下一步,一開始就分成兩個A班 (殺老師來了以後E班的資源都比A班還像A班了) 整整三年就是讓這兩個A班互咬29
首Po姑且先接受理事長說的「要讓95%的人拚命上進,5%的人墊底、被踐踏」好了,那在考試 設計上,不是應該讓前段班的學生,有「不夠強就會掉到E班變成垃圾」的危機感嗎? 結果反而是在試題上處處刁難,甚至考試前故意改範圍。如此一來,除了E班的天才業是 特例以外,其他學生根本就不是對手。 這樣的設計能讓其他班的學生上進?有危機意識?3
回應一下老文章 最近看完暗殺教室Der 剛好想找人討論 這篇文章的疑惑很正常 但是前提是:原po不懂菁英主義的核心思考 假設說人天生是平等的 心態都是一樣的 那麼進步動力來自"教育" 但是事實上真的是這樣嗎? 每個人出生的環境 家庭 受過的童年經驗 全都不同 導致一個人思想心態也都很獨特
爆
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