Re: [問卦] 鄭捷到底是怎麼被創造出來的?

※ 引述《richer23 ()》之銘言：
: 查一下鄭捷的經歷
: 除了國小被女同學欺負以外
: 基本上沒什麼其他比較特別的事情發生
: 說父母疏於照顧也還好
: 不愁吃穿
: 也沒精神病
: 比較特別的是寫很多恐怖短篇
: 但其實滿多然也有這種興趣
: 說鄭捷完全反社會也不像
: 還可以有朋友可以一起吃飯聊天玩遊戲
: 所以鄭捷是怎麼被創造出來的
我不確定你是問好玩，還是真想知道
這位鄉民提供了判決書，
當然以他沒說謊檢調沒自己腦補部分為前提
我隨便拆解你看能不能接受我說法

※ 引述《MarioBro (聽說本能寺著火了)》之銘言：
: ［國小］
: -班上男生女生互相敵視，鄭捷靠著揍女生被男生們擁戴成大哥
在社交地位建立雛形的年紀，
他的起手式，
就是想得到較高地位，
而且思考到的方法，就是使用武力。
會執著於地位這種思維，
從年紀還小社交圈單純來逆推，
我們直接說這九成來自家庭，合理吧？
他父母從小有花時間聽他說話跟他溝通，
真的會那麼執著於外在社交地位？我是不信啦。
然後解決方案是打對立方一頓？
小孩思考解決方案用打我以為是幼稚園的事，
幼稚園畢業前就該教用溝通解決，
再不濟國小二三就要教好不要用暴力用溝通，
一路都用拳頭思考，他爸媽沒問題吧？
: -上音樂課時鄭捷因不會吹直笛而亂吹，被坐旁邊的女同學檢舉，老師要求他當面向女同: 學鞠躬道歉
這供詞邏輯也很鬼，直笛亂吹，
老師沒事幹嘛讓他專門對女同學道歉？
1.老師腦子有病。
2.他避重就輕，
很可能直接在女同學耳邊爆吹之類的惡作劇。
我懷疑嚴重點這傢伙直接精神解離，
把自己做錯的部分記憶思考都忽略，
都只思考外在反饋給予他的印象。
: -班上有另一名女同學被揍會還手，並出面跟鄭捷對抗，以上兩件都讓他自覺自尊心受傷我們稍微拆開看，
他的自尊心受挫表示這人從來沒認為自己對別人產生負面影響有錯，
但理論上，人活著就會互動會犯錯，
無論老師、家長一定有人跟他某些行為是被社會否定，
當然如果極端狀況下，
身邊的父母長輩、老師都有病，
沒跟他講哪裡錯，直接採懲罰手段，也不是沒有，
可這種極端都放下去討論，我拆解不完，
跳過。
以常態而言他父母長輩老師有否定他行為作前提，
配合他最早那段有避重就輕
他根本感覺不到自己有錯，
才會因為這種自己認為沒錯，卻被懲罰感到自尊受挫，
因為他腦中直接忽略行為被社會否定是錯誤的步驟。
看後面女同學反擊那段，
如果他打贏，自尊心會受挫嗎？
明顯打輸機率更高，
所以他也沒說輸贏，只說女生反擊讓他受挫。
畢竟國小是男女戰力差異最小的時期。
: -到了高年級，男女生不再幼稚地互相敵視，鄭捷無法再靠暴力成為班上的核心人物
: ［國中］
: -鄭捷自認與國小同學關係還不錯，出面邀請大家出去玩，但當天卻沒有一個人來，讓他: 難過了好幾天
這段我稍微想了久一點，
依照他病態的忽略錯誤思維習慣，
換個時序，大家試看看能不能接受

［國中］
鄭捷自認與國小同學關係還不錯，
出面邀請大家出去玩，
但當天卻沒有一個人來，讓他難過了好幾天
鄭捷無法再靠暴力成為班上的核心人物
才發現男女生不再幼稚地互相敵

這樣我覺得比較順，
思維習慣忽略錯誤的人，
哪這麼早就發現周遭狀況改變，

他邀所謂大家出去玩，
我這樣講好了，
正常人的邀約流程，會聯絡約時間，然後有變卦再聯絡。
這段我不確定檢調有沒有漏寫什麼。
如果這是全部過程，
這傢伙根本就是單方面丟邀請，
也沒確認對方回應就自顧自的認為對方會配合，
對方甚至當天也沒跟他說聲沒空本身就很怪。
甚至他約還是國小他用暴力獲得地位的時期的同學，
他感到自尊可能可憐的只有國小暴力得到地位的時期，
然後國小同學的放鴿子（也可能對方拒絕他沒在聽）
明顯就刺激到他聯想
必須接受自己過去的國小人生地位全是錯誤，
而且還是在國中最受挫的時期被迫接受
小時候自以為最有地位的時期是個錯誤

: -班上有名同學自卑心重，常用言語攻擊別人來掩飾，後與鄭捷發生衝突，鄭捷用剪刀戳還是國小那套暴力優先方案，
這人腦子從國小那刻思想就卡住沒學會新招了。
: 他（沒有受傷），鄭捷被學校要求寫悔過書，並且受到父母比較大的責備
看又是這套忽略自身行為被否定，
只思考別人的負面反饋模式。
: -國中導師管教嚴格且會體罰，鄭捷有段時間隨身攜帶美工刀，預謀傷害or殺害導師
: -鄭捷自認與班上同學相處良好，但畢業旅行分組時卻落單，只能與班上其他邊緣人一組: -有證人表示，鄭捷在家不說心事，認為家裡只有弟弟站在自己這邊
所一個小孩從小跟父母關係良好，
高中青春期稍複雜先擺一邊，
一路從國小到國中都沒跟父母說心事，
這父母有人覺得很正常互動，
我都不好說啥了。
甚至弟弟站他那邊的說詞，
很可能也是自認，他略為提及心事，
弟弟覺得他不正常應付了事的機率也是有的。
: ［高中］
: -高中時期課業壓力減輕，班導師也才採取較寬鬆的管教，鄭捷自述此階段曾後悔當初立: 誓要殺害那兩名女同學，但自述「竟然立下了就一定要做到，不然就是在否定自己」
: -高三時曾在內心嘲笑班上同學「對未來沒有規劃如無頭蒼蠅，不像我就是要殺人」
這段如果是真的，那就是國小國中累積的錯誤，
量變到質變的過程，也許跟正值青春期也有點關聯，
自述此階段曾後悔當初立誓殺兩女同學，
表示他開始有意識當初那些思考的結論行為，
就算冒著社會風險執行，也幫不了他找回自尊。

自述「竟然立下了就一定要做到，不然就是在否定自己」
因為找不回自尊肯定自己，
那就鬼轉一個自己是有原則的人來達成自我認同。

這就是青春期常見的，
沒事要找事的衝動，
（題外範例，我高中有個同學是童書作者的孩子，他各科慘不忍睹，作文偶爾得高分，只有作文喔，文史也挺爛。然後考前壓力他直接開始寫書，對，直接放棄所有課本科目開始寫書，因為他要找一個方向來自我肯定，所以決定直接放棄考試，大概是看到家長成功的印象吧）

但這階段，
還能判斷到執行有風險跟認知找不回自尊，
家裡送去吃藥說不定還有機會能救，我猜的啦

: ［大學］
: -為獲得能夠實行殺人計劃所需的體能而報考國防大學，但卻因雙21而被退學

他原本想靠高中立誓的殺兩女原則認同自我，
結果國防大學直接因為雙21否定他，
打了他內心一棒

: -鄭捷希望直接就業，但父母希望他完成大學學業而轉學考至東海大學

典型的比起客觀社會優勢考量，
他早已破碎不堪的自尊又被父母否定，
其實就不就業對這傢伙根本不重要，
而是自己決定被爸媽打臉，他又不說心事，
所以他爸媽根本感覺不到他們打爆他自尊跟自主。
: -鄭捷在東海大學曾因「無名小站」上殺人類的創作遭舉報而被約談，鄭捷當時表示只是: 開玩笑，但旋即將計劃付諸實施
依我看，他高中時期能判斷這些行為在社會有風險，
他可能無意識把無名小站虛擬創作拿來發洩管道，
來延緩他腦內的衝動炸彈爆炸掉理智。
但延緩也治標不治本，
有沒有被舉報只是影響犯案的時間點而已。
甚至此時他還能判斷社會常識用玩笑來度過約談。
: 以上來源：起訴書、判決書等
: 至於原文推文有人說幹嘛不殺那兩個女同學，對此起訴書裡寫，鄭捷因為不記得那兩人名: 字，覺得要找也很麻煩，就只能朝無辜的大眾下手
這段就是他很多的思緒已經開始無法連貫。

大家還記得那句經典的要幹「大事」嗎？

我觀點是
從頭到尾就是一個自我認同失敗崩潰，
從自尊到原則到自主的種種認同方式，
因為從小到大累積實在太多bug沒修正，
導致外在他人的反饋都是否定回饋，
最後他自己也不是有能力調節認同失敗崩潰的壓力，
於是回歸他國小那塊的暴力衝動模式，
搭配破碎的立誓砍兩女同學原則，
然後得出結論後，用結論來論證自主就是「大事」，
結局就是上車，開始自證自我意義。
嘛～有點虛無主義的影子，
但不多畢竟這傢伙基本深思的能力我看是沒有。
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要我下結論就是這傢伙，
從小那個bug源頭高機率從家裡就開始累積，
而他爸媽給他天生的大腦配件，
也讓他沒有自行處理累積bug的能力，
所以人生持續累積bug直到理智無法負荷，
那些自我認同自尊、原則、自主的部分，
就是他每個時期嘗試修正bug帶來的心理壓力，創造的那些自尊原則自主自我解釋的方案，一種笨蛋嘗試自我和解的爛招，然後就一個個被打臉敲爛。
去找心理諮商人家給的自我和解方案一定更優，
諮商師不見得能夠完全共鳴他人，
但至少比腦殘那些脫離常軌的創意，更適合自我和解。
現實讓他無法自洽，
就開始隨便拼湊那些為了修正bug創造的自我認同，
亂湊一通的到結論開始妄想付諸實行。

簡單說，他笨跟家庭問題是國小國中最開始，
腦子開始有病高中機會我覺得有。
基本後面什麼大學雙21、就業被叫去東海讀、被約談….
那都只差爆炸時間點而已，
我看來這傢伙高中就已經註定要失控了。

個人淺見，當笑話看就好。
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奴性是種很神奇的東西，
當孳生出紅色和綠色的藍色組織，設置了沒有經過人民選舉民主建立的重要規則；
他們只要取代藍色組織後，紅色和綠色創造新的口號，改幾條不重要的規矩；

奴隸就會感受到自由平等，並且圍剿質疑紅色和綠色的人，把他們打成藍色等其他色。
這世界上奴隸總是以為創造萬惡之源，自卑的自己就顯得有自信、不會出錯的幻想

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