[討論] 台灣高等教育學制整理

我覺得了解各類學制有助於學生為自己選定升學方向的作用
具有一定的意義
這篇文章主要參考教育部公告的教育程度標準表
https://stats.moe.gov.tw/files/bcode/105bcode_book.pdf
然後我再根據實際情況再做調整與整理
整理後的內容如下:

台灣高等教育系統，以四個面向進行分類，分別為：1.所屬之教育體系 ，2.學歷等級，3.學習的時段地點，4.入學及畢業時的學歷

一,依據所屬體系學校類型分為：

1.學術體系:以培育學術人才為目標

2.技職體系:以培育技術人才為目標

3.軍警體系:以培育軍警為目標

4.宗教體系:以培育宗教人員為目標

5.空大體系:以遠程教育為任務

後三者被教育部共同劃分為"未分類"

二,目前高等教育在世界上普遍分為四級，由低至高為：

1.副學士（同大陸大專、日本短期大學、香港副學位、美國初級學院）

2.學士

3.碩士

4.博士

台灣亦是以上述四級為主

三,依學習方式與上課的時段地點可分為:

1.日間部：全職型學制，白天上課，為成績及經濟允許下，學生普遍的優先選擇(全職學習/在校制)

2.進修部：屬業餘上課的學制，入學門檻較日間部低，但畢業證書不會特別標記，除編號等細節外，大致上同於日間部畢業證書，依上課時間分成夜間班／假日班／平日班，還有假日夜間皆排課者（非全職學習／在校制）

3.空大與空院：以遠程教育為主，入學門檻低，有專門的國立空大及高雄空大，亦有中科大及北商大的附設空院（非全職學習／非在校制）

4.自學進修學力鑑定考試：即透過考試的方式，鑑定考生學力，通過考試者即可取得相應學歷，無規定上課，但最高只有副學士等級學歷（不用上課）

四,依據入學時及畢業時的學歷，學制可進行以下細分以下細分

副學士：

1.五專-招收國中學歷，修業五年，畢業學分220學分，副學士學位

2.二專-招收高中層次學歷，修業二年，畢業學分80學分，副學士學位

學士：

1.七年一貫制-招收國中學歷，修業七年，畢業學分至少280學分，學士學位

2.一般學士班（含四技）-招收高中層次學歷，修業至少四年，畢業學分至少128學分，學士學位

3.二技（含學士在職專班）-招收專科層次學歷，修業二年，畢業學分72學分，學士學位

4.多元培力學士後-招收大學學歷，修業1~4年，畢業學分至少48學分，學士學位

5.一般學士後- 招收大學學歷，修業3~5年，畢業學分86~233學分，學士學位

碩士：

碩士班（含碩士在職專班）-招收大學或同等學力，修業1~4年，畢業學分至少24學分，論文另計，碩士學位（實際各校畢業門檻皆高於此）

博士：

博士班-招收碩士學歷，修業2~7年，畢業學分至少18學分，論文另計，博士學位（實際各校門檻更高），但存在在職生

經過整合後,可做出以下總結

1.短期高等教育(專科教育)可分為

1.1技職體系之:五專/二專/其他專科(如自學考試)

1.2空大及空院體系專科(二專)

1.3警校體系之專科(二專)

1.4軍校體系之專科(二專)

(後三者屬未分類之體系)

2.大學教育可分為

2.1學術(普通)體系之:一般學士/二年制學士專班/七年一貫制/學士後學系/學士後第 二專長學位學程

2.2技職體系之:四技/二技/七年一貫制/學士後第二專長學位學程/學士後學
系 (目前查無實際案例)

2.3空大及空院之:四年制學士/二技

2.4警校之:四年制學士

2.5軍校之:四年制學士/二技

2.6宗教研修學院之:四年制學士

(後四者屬未分類之體系)

3.碩士教育可分為

3.1一般大學碩士

3.2技專校院碩士

3.3宗教研修學院碩士

3.4軍校碩士

3.5警校碩士

(後三者屬未分類之體系)

4.博士教育可分為

4.1一般大學博士

4.2技專校院博士

4.3軍校博士

4.4警校博士

(後二者屬未分類之體系)

補充:各級在職專班及產學班(產業班)為上述整理後之各學制下的子分類，故無特別標記然而學術體系的二技只有二年制學士在職專班這一形式，進修部碩士只有碩士在職專班
因此寫在括號裡以作為代表
上課時段方面，各級在職專班依學校不同，可能會歸類在進修部或日間部
產業班專科及大學可歸類在進修部或日間部，碩士及博士僅限於日間部

最後附上學校及學術單位名稱後綴所代表的意義

校名後綴:

1.專科學校:專門提供專科學歷,屬於最基層之高等教育學校

2.學院:獨立學院，至少提供學士或碩士學位的學校,但可能也頒授副學士及博士學位,相近的系可組
科系可組成學群,具體校名後綴可能為學院/技術學院/XX教學院(宗教)/軍官學校

3.大學:為多個學院結合之大型教育機構,性質相近的次級學術單位可組成學院,至少供應學士學位,但也可能頒授副學士及碩士和博士學位,具體校名後綴可能為大學/科技大學

學術單位後綴:

1.科:以高等教育層次而言,專門提供副學士學位的學術單位

2.系:至少提供學士學位,轄下亦可能有碩士班及博士班的學術單位

3.所:專門提供碩士以上學位的學術單位,其轄下除了碩士班,亦可能有博士班

4.學位學程:可能提供從副學士到博士其中一種學位,無須如科系所有一套完整的師資設
備,而是依附於其他固有的科系所,因此設立門檻較低

5.組:科系所及學位學程下的子單位,雖然有些依生源分組,但也有將不同領域合為一科系所再分組的情況,如企管和工管合成工商管理系,再切割為企管組及工管組,雖屬一系,卻不同領域

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講到廣設大學,我有思考過一些問題,1.高等教育理應普及於大眾還是僅是提供給少數菁英? 2.如要向大眾普及,應當到什麼程度?應普及哪個層次?專科?大學?碩士?博士? 3.綜觀各國教育史,隨者經濟發展,高等教育也會跟著普及 如對岸高考錄取率已到80%,其中大專(三專)和本科(學士班)各半,統稱本科和大專為大學 4.1.如何看待包含美日等許多已開發國家不乏學店性質的學校,即便學歷受政府承認? 4.2.據天下雜誌2017的報導,新加坡金融海嘯前有超過400家政府立案的私立大專院校 截至2017已跌破300間了,甚至一年可倒25家,可說是獨步全球 以上議題可能得再開一篇討論了

看了留言後有些疑問和想法 1.公立學校通常招生都還行,且通常程度會比讀私立的好，因此較少招不滿浪費錢的問題 至於私立大學多數是自行籌措資金，部分政府補貼，招滿與否對讀公立的學生影響較少 前段私立不論資金或招生大多還行，所以至少對程度前4成的學生而言，較無影響 2.學術/技職/軍警/宗教/空大是教育部公告的分類法，所以比較有憑據可依靠 後三者基於特殊任務可以統稱未分類，細分的話，軍校和警校可分開，空大和空院也是 至於研究型/教學型/就業型的分法能否套用今日166所大專院校，含軍警/空大/宗教學院 還有如何判斷一所學校為哪一型，我得再查查了 3.據教育部公告的資料，即便是科大的碩博士也仍舊屬於技職教育，學士班也是 所以廣設大學應該沒讓技職生變少，畢竟科大總數還是比普通大學多的 雖然在程度相同(如私立科大對上後段私立普大)且科系相同的前提下 我看不出科大和普大的教學方式和出路差在哪？大多都是就業導向

在查詢各普地名大學校史後,發現自民國80年以來只有東華/暨南/高大/南藝大是全新的 其他都是由固有的師專升格的師院再轉型,也有由國立專科學校升格技術學院後再改制的 更不乏將師範學院及技術學院合併升格的例子,也就是說就如果沒有這些地名大學 依舊有許多國立師院和國立技專,或說國立地名就是以前的師院師專和國立技專學校 對於能考上國立師院和國立技專的人自然也看不上私立技專院校 會去私立技專的人也考不上國立技專和國立師院 也就是說生源都不同了,怎麼會排擠私立技專院校的招生?

舉例來說嘉義大學的前身是嘉義師專和國立嘉義農專 有能力考上者兩間的學生大多也不會去吳鳳工專和大同商專 即便想讀工商,也會去外縣市找公立的工專和商專來讀 同理今日能考上嘉義大學的學生自然不會去讀這兩間私立學校 因為就算沒有合併升格,嘉義師專和國立嘉義農專的學生本來就不會去吳鳳大同 又怎能說嘉義大學等國立地名的成立去擠壓私立技專院校呢?