[好雷] 日本人的養成

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俗話說：「一樣米養百樣人。」但講到日本人，似乎每個人腦海裡都會浮現出特定的樣貌。究竟為什麼各式各樣的日本人，還是會有異中求同的地方呢？日英混血的導演山崎艾瑪也很好奇，所以在疫情期間近距離觀察一所公立小學的師生，揭露養成一名「日本人」的過程。

觀察孩子們如何學習成為日本社會一分子時所具備的特質，更藉此窺見日本的未來。

假如說幼稚園是孩子自在玩樂的校園，那小學就絕對是正式開始社會化的場域。《日本人的養成》片中，呈現出不少日本人認為要將孩子塑造成一位得體的「大人」，並進入中學就讀，所需的一切特質。其中，競爭與求勝的態度，形塑日本人某種不服輸的心態。不論是在運動會的短跑比賽失利而悶悶不樂，甚至興起什麼都要勝過好朋友的心，還是樂團選拔，一個項目不行，下個項目再來的不屈不撓，都讓人佩服日本人從小透過競賽培養的挫折忍耐力。

其中，綾芽這位對選進樂團情有獨鍾的小妹妹，在其他活動與鏡頭內看起來非常害羞且愛哭，但一聽到樂團徵選就雙眼發光，信誓旦旦地說自己要參加，也為此進行排練。可惜可能是個性使然，第一次的徵選由於緊張導致無法正常發揮而落選，第二次成功選上後又被樂團指導老師質疑缺乏練習，熟練度不夠，而再次落下委屈的眼淚。又如不擅跳繩的六年級學生，為了不拖累校慶全年級的表演，而強迫自己一定要練習到完美才行。這些「齊頭式」的標準要求，或許是世界各國對日本品質的看法，但對人民來說可能也是種壓抑，也因此很多日本人一出國就會不守規矩，為的就是丟掉平時的包袱，放寬心做自己。

日本有「根回し」的文化，也就是「會前會」。為了讓正式的會議能夠順利進行，日本人會先行討論與溝通，以達到共識決。擁有這種特殊的文化，表示日本人真的極為喜歡「做好準備」。重大典禮本來就都會彩排，但在《日本人的養成》裡可以看到，日本人的畢業典禮彩排不單是為了走位，就連答禮、敬禮都必須要到位。

另外，疫情期間最讓全球老師措手不及的就是突然必須適應線上教學。不過，日本人果然是日本人，在尚未宣布全國戒備之前，老師們就會聚集起來進行科技研討，以確保大家都有遠距教學的能力。看著片中校園的科技設備，讓人以為觀察的對象是某間私立貴族小學，但其實東京塚戶小學是一所公立小學，看到教室裡的多媒體設備與學生人手一台學校發的平板，還是讓人很羨慕啊。但是，全片最可愛的事前準備，莫過於電影一開始，一位媽媽在孩子開學前訓練他在家裡端著餐盤走過長廊，畢竟學校空間很大，需要打飯到自己的位子上用餐的話，拿不穩就糟囉。

除了做好準備之外，負責任也是日本人相當重視的特質。在國小階段，老師安排每個孩子都有職位，所以在學校生活的進行裡，不是「只有」班級幹部有責任，因為每位同學都是幹部，只是權責不同而已。片中一次選幹部的班會，加藤同學競選圖書股長失利，對於其他職位又絲毫不感興趣，女同學柳川居然表示能夠交換。從這些責任分配與承擔，老師們也可以觀察出每位同學的特質與個性。就連剛入學的時候調皮搗蛋的孩子，也會由於老師賦予「風紀股長」的職責，而成為規則與秩序的表率。

講到規矩，日本人的守序有時候嚴格到讓人覺得是不知變通或死板的程度。就像台灣的國小有秩序比賽與整潔比賽，日本也不例外，負責的同學會在固定的時間到鞋櫃區，根據每位同學鞋子的擺放進行評分。如果要為一絲不苟下個註解，那肯定就是日本人的平均水準，就連畢業旅行同學進入宴席室用餐，鞋子明明擺放得還算整齊，老師居然數落他們丟得「亂七八糟」。更有趣的是，學生即便提早到校，校門也並非閉鎖，大家還是會乖乖待在門口，等到鐘聲響起，才一窩蜂地一起衝進校園，也就不難想像為何日本人對於規則總是嚴格地遵守。

《日本人的養成》大部分的時間都是溫馨可愛的喜劇，但在最後突然風格匹變，轉往催淚路線。紀錄片從小一生懵懵懂懂地開學開始，在小六生的畢業結束。全片呈現出不同老師的風格，有的搞笑搞怪，有的溫暖溫柔，但相同的是他們都十分愛護自己的孩子，因此等到離別的時刻到來，不管是哪種風格的老師，都抵擋不住淚腺的攻勢，紛紛說不出話。尤其是溫柔呵護小一同學的老師，本學年結束後正好必須調到別校，開學後校長宣布各年級老師陣容時，升上二年級的孩子露出難過又震驚的表情，正是一名好老師在學生的人格養成扮演重要地位的證明。

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