Re: [討論] 高中生打老師
看了一下諸多來源
截取的幾張
https://i.imgur.com/sUywbH6.jpg
1.該生是特生情緒障礙。有開過會議校方同意
他可以在察覺情緒失控時做事情傳移
2.該師對於該生的情緒過載狀態。多位教育界的人意見是應該處理情緒。而不是先管教他,半開玩笑說他三學分特殊教育白上了。其實也是自嘲其實非特教出身其實對特生的對待只有3學分。但因為現在政策是融合教育。但是不可能如同版上一些人認爲都要集中式特教。因?很多原因
3.他同學出手壓制失控的學生。並請老師離開
不要持續刺激,很多人認爲同學比老師懂得如何處理該生情緒障礙XD,該生運氣不錯。同學?滿能理解他的狀態
4.校方後續停學等一係列處理算妥當
5.該生已有能力察覺自己情緒過載。但還沒學會同理老師不能同理他的狀態。要再加油學習
6.大部人的總結:目前台灣處理特生已比過去進步但還有很長路要走(基本上就是作文標準結尾)
唉
今天吃飯看到同樣明顯有ASD小孩的家庭
再看到這個新聞
心裡很多感概就是
Btw 我能看到這些文章是因為我的臉書,line https://i.imgur.com/m2s9CP7.jpg 被養成特
所以貼出來希望可以被異溫層看到
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※ PTT 網址
※ 編輯: markwu123 (118.170.78.191 臺灣), 03/04/2024 01:49:38
推
辛苦了
推
某些人繼續喊免死金牌
推
3的部份應該不是運氣不錯,應該說同學多相處一年,比較了解狀
→
況.國中小的話入學/重編班老師都會在班上先說明,請同學包含
→
集中式特教不是沒有,與自家小孩同校九年的特殊生中,只有兩
→
位狀況最糟的,升高中職理論上會申請集中式特教(多重障礙那
→
位如果成績夠,也許會選走路可到的高中)
推
不過也不是所有老師與同學都能理解,我家的八年級時,班親會
→
老師曾跟我說過,有幾個孩子愛鬧我家小孩,或有狀況繼續激怒
→
老師請他們體諒我的孩子.對方小孩卻說..特殊生有甚麼了不起
→
是呀..所以我教孩子不能靠身份自我放飛.事件中的老師跟我孩
→
子的同學當年一樣吧..特殊生有甚麼了不起(苦笑)_
推
現在中教學程.連特教3學分都不列入必修或必選.好像喔.
38
Re: [新聞] 失控打老師!北市高中生衝講台鎖喉+這位情緒障礙學生 應該從國小就是這樣 資源班接受輔導 從片頭開始 面對老師質疑,他馬上解釋爆
Re: [新聞] 快訊/台中高中生校園墜樓 意識不清送醫後續出來了 警方初步瞭解,學生上課禁止使用手機,學生私藏手機使用,該生導師請其至灌園樓4樓 老師辦公室,該生導師欲請他寫自我檢討表闡述私藏手機原因,現場亦無爭執,該學生突 然就往辦公室門口走,由4樓墜樓。 看來校方該把老師辦公室都改到1F了35
Re: [新聞] 失控打老師!北市高中生衝講台鎖喉+看到這新聞老魯真是感慨萬千 一方面心疼老師工作不易 一方面又覺得學生也很難 大家都看到老師很可憐、很辛苦、很無奈了 我今天逆風換一個角度,讓大家看看學生怎麼想45
[請益] 學生用關我屁事回應老師的後續處理方式版上大家好 我再忍一下下就畢業的九導導師啦 今天班上英文課的時候 英文老師詢問平常會幫他開好資訊設備的學生 為什麼今天沒有上課前先處理好這些事情12
[請益] 被學生攻擊,老師不能拿東西抵擋?文長慎事情發生在臺北市某國中特教班...... 該生上學年就有攻擊老師的多起事情..... 該生不想上課,尤其討厭上美術課,不想剪貼黏東西,不配合老師要他做的工作,成天喊 著找媽媽、回家玩、快要下課了;還會一直撿地上的髒東西放進褲襠裡,有些還吃下肚, 制止他,他還是會吃,還去垃圾筒翻出來吃,情緒一起來還會打老師.....9
[分享] 新聞 台東小六生霸凌同學 不滿老師調查、台東小六生霸凌同學 不滿老師調查、持椅砸師致腦震盪 2023-12-23 14:37 聯合報/ 記者 尤聰光 /台東即時報導7
Re: [請益] 被學生攻擊,老師不能拿東西抵擋?文該生媽媽從導師處取得協同教師和在場主教教師與教助和主任開會的那天事情發生的詳細 時間 地點紀錄並將加以改編散播在和其他家長的群組和傳給組長要組長認同, 內容是協同老師拿特製的棍狀物打學生...... 校長出面,該生媽媽親切的對主教老師要主教老師做紀錄(在此之前協同老師跟校長講事6
Re: [請益] 班上有情緒障礙的學生其實老師您有一句話說得很好「我想以班上大眾學生為主」 這也是我帶班的原則 我也帶過三年級,也有這樣的學生 從您文中的敘述看來,學生的狀況是上課玩自己的或看課外書 有任何影響同學的行為或言語或舉動嗎?6
Re: [新聞] 學生拿鍵盤砸老師「頭冒血」 因「不想站原文提到該生已經需要 學校也向教育局申請巡迴輔導老師跟教師助理, 另外也安排個管以及輔導老師,4個人力特別照顧他。 都這樣情緒有狀況的學生了 是應該讓所有任教老師知道嚴重性.....
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