Re: [問卦] 到底有多少人是真的資優生？

※ 引述《InfocusM510 (Now I use iphoneVDA/TSL)》之銘言：
: 先說結論
: 依據法規的標準
: 大約3%左右的人會是資優生
: 以下是個人雜談
: https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080065
: 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
: 資優分成六類，各自有不同的優勢定義和鑑定標準
: 大致都是各鑑定測驗達兩個標準差以上或是PR97以上
: 台灣常見的資優類型是一般智能優異和學術性向優異
: 分別對照國小的資優班和國中的數理資優班和語文資優班等
: 也因此國小的資優本質上不是看學科，而是看智力
: 而國中則是看學科的性向測驗和成就測驗
: 至於資優生能不能創造出來
: 有兩個層面
: 第一個層面是
: 我家小孩從小就對事情充滿好奇心
: 所以我會利用假日帶孩子去圖書館、去踏青、去參加各項活動
: 甚至是學鋼琴
: 順著小孩的天性去做些延伸的課外學習
: 這個我覺得是不錯的
: 如果家裏家長願意栽培小孩
: 確實可以擴增小孩的生活經驗
: 進而讓小孩的潛能得以發光發熱
: 這種小孩通過資優鑑定其實是好事
: 因為他有了舞台，可以跟自己反應速度相當的小孩相互激盪
: 引發更多的高層次思考
: 當然相對的栽培也要代價啊
: 所以資優生家長普遍經濟狀況也都不錯
: 第二個是某些補習班想辦法弄到外流的測驗
: 然後搞一堆什麼潛能培育
: 其實就是題庫訓練
: 這種進去就比較麻煩
: 如果他其實不是資優生
: 他在資優班大概率會受到很多的挫折
: 不管在反應速度、作業品質、上課的節奏等
: 總是跟不上
: 很容易最後就會因為缺乏自信
: 反而過的更差也更不快樂
: 所以真的不要讓小孩為了成為資優生
: 而去參加這種補習班
: 進去他不適合的環境
: 對小孩其實沒什麼好處
: 大概是這樣
: -----
: Sent from MeowPtt on my iPhone
:
各位四方大德施主

我們不如反問

為何我們這麼重視 『以智力』（更準確說 答題能力）的標準 來定義 所謂 『資優生』？

台灣自詡是先進國家

在嘲笑中國 拒絕民主 擁抱專制幽靈的同時

自己的另一隻手 卻緊緊擁抱著另一個傳統殭屍 應試教育 科舉考試

是不是我們每個人
其實在人類教育進化的軌跡中 都是身心障礙生？

"今年1月11日，美國人口普查署公布了美國兒童在校學習情況的
最新統計報告。報告稱更多的孩子學習達標，每4個孩子中就有1個有天賦才華（
Gifted/talented）。美國是個重視天才教育的國家，幾乎每個學校都有針對天才孩子的特殊教育計畫，而人們對天才禍福的理解也越來越深刻。"
加利福尼亞州是美國較早對天才兒童實行早期特殊教育的一個州。早在1961年加州就實施了第一個「少數智力天才」教育計畫。當時只有很少一部分在標準智力測驗中取得98分以上成績的兒童才能有幸參與這個計畫。

也許意識到這個標準過於嚴格和單一，可能漏過許多真正的天才，1980年加州通過的〈教育法〉用13項條文肯定了對天才兒童實行特殊教育的做法，而且把「天才」的概念大大拓寬了。該州法律定義的「天才」包括：超常的智力、創造力、特殊學術能力、領導能力、藝術能力等。

提起美國的因材施教，前不久大陸有個熱門話題，講述了一個「中國差生」變成「美國天才」的故事。8年前，王楠子是上海某中學的「標準的差生」，經常被老師點名批評「重點關照」，無奈之下赴美求學；8年後，他成了全美動畫比賽個人組冠軍，被老師評價為「是個天才」。如今王楠子是費城藝術學院的大四學生，是該校動畫專業最出色的學生。透過動畫領域的開拓，他甚至已在美國貸款買好了一幢三層小樓。這兩種截然不同的結果，促使他的父親向中國的教育現狀發難。

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