Re: [問卦] 翁達瑞:只准教授剽竊,不准學生抄襲?
※ 引述《keel90135 (尼可)》之銘言:
: https://tinyurl.com/yspjtcxd
: 翁達瑞
: 【新版儒林外史】
: 根據專案分工,學生收集資料,教授負責撰寫,最後雙方都有權使用成果。在教育部的審: 核,沒參與報告撰寫的學生,被判定抄襲教授的文字;未參與問卷調查的教授,卻沒被判: 定剽竊學生的資料。
: 這是新版的儒林外史:只准教授剽竊,不准學生抄襲!
: 備註:
: 翁達瑞教授不忍了
: 直接怒噴
: 只准教授剽竊,不准學生抄襲!
: ...這是崩潰了嗎?
: 教授:幹 關我屁事
: 有沒有只准教授剽竊,不准學生抄襲的八卦?
專案分工,學生收集資料,教授負責撰寫,最後雙方都有權使用成果。
呃....
所以中華大學的教授才去問小智懂不懂研究方法啊
結果就是他不懂啊
今天叫小智買菜買肉
教授負責作菜
然後 獲得米其林一星認同
因此...
負責買菜買肉收集食材的小智
要認同他是米其林等級的廚師(中華大學碩士)
至少他也要懂料理過程啊 這樣才好交代得過去啊(我懂 但我在忙 所以交給他人代為處理
可是 事實證明 他連鍋子刀子都拿不穩啊
(甚至在有關OO研究計畫執行重心之問卷調查分析之電腦軟體名稱及使用方式等一般研究基礎能力及理解上,顯有相當不足之處。)
你要怎麼自圓其說啦
所以這個結論就不意外了啊
以此研究能力而得撰寫運用複雜統計方法的OO期末報告書、甚而為該期末報告書之主要執筆人,實難能令人相信訴願人確有此研究能力
--
※ PTT 留言評論
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.143.139.42 (臺灣)
※ PTT 網址
→
就是那種團體報告愛搭順風車的組員
→
達瑞 是不是本身也是個教授?抄了啥?說說
推
他在說明通師瓢竊嗎?
→
身為一個廚師,連拿刀的腕力都沒有
→
不了解全部無法否定是共同作者
推
問題是連基本原理都不了解的話 這篇論文
→
意義在哪 要不要順便給路邊發問卷的工讀
→
生也一個碩士啊
推
雙重標準的DPP,只有我可以做你們都不能做!
爆
首Po翁達瑞 【新版儒林外史】 根據專案分工,學生收集資料,教授負責撰寫,最後雙方都有權使用成果。在教育部的審 核,沒參與報告撰寫的學生,被判定抄襲教授的文字;未參與問卷調查的教授,卻沒被判2
小智一出來,所有看戲的PTT鄉民便都看著他笑,有的叫道,「小智讚,教育部駁回學位撤 銷訴願了!」他不回答,對側翼群說,「叫小淋來,準備打行政訴訟。」便排出十二個億 。鄉民們又故意的高聲嚷道,「台大是不是也一起準備打行政訴訟了!」小智睜大眼睛說 ,「你怎麼這樣憑空污人清白……」「什麼清白?教育部說實難能令人相信訴願人 確有此研究能力。」小智便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,6
之前看過一個補習班老師解析 「如果你是一個連國中都沒認真讀, 又不是相對聰明的人, 歸類跟學科的推導能力其實會很差的, 單純只是網友的朋友群都是類似的人,1
大家嚎。 其實我覺得很奇怪, 你時間也過那麼長了, 律師也請了...... 啊你要為自己辯護,
爆
Re: [新聞] 林智堅爭清白首戰失利!教育部:中華大在政黑看到的「教育部訴願決定書」 發文日期:中華民國112年1月19日 發文字號:臺教法(三)字第1110094222號 訴願人:林O堅 訴願代理人:洪O勝65
[討論] 小智連分析軟體名稱都講不出來訴願人出席審議委員會第4次會議陳述意見,就OO研究計畫執行重心之問卷調查分析之電 腦軟體名稱及使用方式等一般研究基礎能力及理解,經審議委員認定顯有相當不足之處, 難認需運用複雜統計方法之OO期末報告書係由訴願人所撰擬。故OOO未就訴願人系爭論文 與OO期末報告書之近似或雷同之處表示意見,並不影響審議委員會之決議。訴願人所述, 尚不足採,本件原處分應予維持。46
[黑特] 教育部現在是把林智堅當智障嗎?訴願書原文 教育部審查委員寫這什麼東西? 發現訴願人不僅無法明確回答作為系爭論文基本研究方法第3章第2節之數學模式或方程式 之來源、其內容意義、源自於何人之研究成果或文獻,甚至在有關OO研究計畫執行重心之8
[討論] 林智堅,你現在立刻寫出你的名字來!!發現訴願人不僅無法明確回答作為系爭論文基本研究方法第3章第2節之數學模式或方程式 之來源、其內容意義、源自於何人之研究成果或文獻,甚至在有關OO研究計畫執行重心之 問卷調查分析之電腦軟體名稱及使用方式等一般研究基礎能力及理解上,顯有相當不足之 處。以此研究能力而得撰寫運用複雜統計方法的OO期末報告書、甚而為該期末報告書之主 要執筆人,實難能令人相信訴願人確有此研究能力。4
Re: [新聞] 論文抄襲提訴願被打臉!林智堅連研究方法訴願書原文在這 真的是超嗆耶 發現訴願人不僅無法明確回答作為系爭論文基本研究方法第3章第2節之數學模式或方程式 之來源、其內容意義、源自於何人之研究成果或文獻,甚至在有關OO研究計畫執行重心之X
Re: [新聞] 答不出論文研究方法!林智堅在審議會被考此外,審議委員會詢問林智堅有關論文內容相關問題發現,林智堅不僅無法明確回答該論 文基本研究方法第3章第2節數學模式或方程式來源、內容意義、源自於何人研究成果或文 獻,甚至在有關研究計畫執行重心之問卷調查分析之電腦軟體名稱及使用方式等一般研究 基礎能力及理解上,顯有相當不足之處。以此研究能力而得撰寫運用複雜統計方法的期末 報告書、甚而為該期末報告書的主要執筆人,「實難能令人相信訴願人確有此研究能力。1
Re: [轉錄] 林智堅律師:兩個案子的案情完全無關可是大律師阿 我們教育部回覆很清楚的寫了 發現訴願人不僅無法明確回答作為系 爭論文基本研究方法第3章第2節之數學模式或方程式之來源、其內容意義、源自於何人之 研究成果或文獻,甚至在有關OO研究計畫執行重心之問卷調查分析之"電腦軟體名稱" 及使用方式等一般研究基礎能力及理解上,顯有相當不足之處。
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