Re: [問卦]教育部這幾年為問題學生做了什麼管教成果?

人人對教育不滿，但沒有人能說出教育的問題在哪。以邏輯上連鎖推理的方式，分析並觀察教育的問題究竟在哪邊：

1.是學生們不努力學習嗎？

不是，是沒有人妥善教導他們。

2.是教師們的錯誤嘛？

不是，是教師們沒有學好教學。

3.是師資培育體系的錯誤嗎？

不是，是師範教育課程中缺乏研究有效教學的行為理論。

4.是行為科學的錯誤嗎？

不是，是以重自由尚尊嚴為藉口的社會文化不支持行為科學緣故。

5.是社會文化的錯誤嗎？ 是的，然而如何解決？

讓我們再以連鎖推理的方式，進一步反思，看我們能否以下列方法解決教育問題：

1.對學習成就低劣的學生，可以全部淘汰嗎？

2.對那些教學效果不彰的教師，可以全部解職嗎？

3.對那些辦學成績不佳的學校，可以全部停辦嗎？

4.對那些不支持行為科學的人，可以給予糾正處份嗎？

5.對拒絕接受行為科學的社會文化，有辦法施予懲罰嗎？

當然沒有人能懲罰社會文化。

但有一點可以肯定，社會文化必將因期自身的錯誤而受到懲罰

Skinner, The Shame of American Education, American Psychologist,
Vol. 39, No. 9,1984, pp. 953

1984年美國教育學家對於美國教育現況的反思，滿滿的既視感

也許臺灣也到了該反思教改到底改出什麼的時候了

教改快40年了，其實改最多的，不是教務，而是學務工作

如果說教育是培育幼苗

那麼教務工作就是澆水施肥，總務工作就是花盆等硬體

學務工作就是拔草除蟲

先下結論，教改成功嘛？如果你從利益團體的角度看，教改成功讓這些人複製階級

某團體居功厥偉，教改大成功啊

學務體系在校園中，最重要的目的，就是提供想讀書的學生，一個可以安心讀書的環境

但是某團體，假借正向教育、人本思想之名，行破壞之實

試想，一個150公分的矮人，如何在10個180公分的長人中，鶴立雞群

如果他有一個好爸爸，出手把這10個高個腿打斷，讓他們跪在地上，

這個矮子是不是馬上最高？

讓學校的學務體系，不好約束學生，管教學生動輒得咎，產生寒蟬效應

當師長們都不好管也不想管，那麼學校學習環境就會亂成一遍

這時有錢的家長，透過多元入學方案，課後找家教等方式

他的孩子自然可以脫穎而出

君不見，自從教改推動以來，你再也聽不到三級貧戶之子，考上律師

也聽不到礦工之子，成為醫師，這種階級徹底翻轉，激勵人心的故事

教改已經成為這個世代的新九品官人法

上品不會有寒門，下品不存在世族

所謂的正向教育，不應該只是什麼一直鼓勵學生，只給他們陽光

卻不告訴他們會有陰暗

更應該是，教訓輔三位一體，該訓斥就訓斥，但是應該讓孩子，在每一次的錯誤事件中

找到提升自己、改善自己的經驗，來成為更完整的人

這才是正向教育的方向

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我是做軍用的

不是做信用

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