Re: [新聞] 4班百人僅1人聽懂 雙語教學雪崩

爆 

不要在那邊喊什麼小國就是要雙語力才有競爭力了啦。讓現場的老師來說給你聽，這種瞎搞台灣教育的政客就是台灣教育沉淪的原因之一。 首先，新加坡為了達到雙語教育的環境，電視台和各級公文都逐步加入英文，試問各位有見到官員開會用英文了嗎，宣達政策公文用英文了嗎？新加坡從國小就開始按照程度分流上課，台灣公校重視平等，規定不可以分班，除非是語文或數理實驗班。 第二，新加坡提高了學生學習英文的時數，而且人家是有在被殖民的歷史文化脈絡之下。在台灣英文是個學科知識，單字和文法是學習者必須努力學習才能內化的，而教育部為了因應108課綱加了本土語多元選修等等，而高中英文課從一週5節降為4節，加上無法分流上課，各位可以想像若你是在學生幾位國中英文和大部分是C的班級中，你要如何執行百分之70英語甚至全英語教學？ 第三，學科知識專業內容教學時間被壓縮。大家覺得藝能科體育家政美術音樂用英語教學好棒棒，學生可以沉浸在英文環境裡!而真實的情況是國小一堂課40分鐘，國中45分鐘，在學生英文程度M型化的公校，老師需要用至少10到15分鐘來教專業的術語，再來扣掉5分鐘下指令的時間，各位只剩也許不到一半的時間可以來學習學科專業知識內容，甚至像美術這種需要長時間實作的學科，被壓縮到剩沒時間畫畫。再來教師還要克服學生聽不懂的狀況，就要一直瘋狂舉例表演給學生知道，這樣光是溝通就耗掉不少時間了。長久下來，學科知識就是平庸化。 第四，台灣無這樣的歷史文化脈絡外，且自己英文系畢業的也不敢說自己講的是道地的英文了，去看看美劇就知道什麼是道地的英文。通過英檢中級就代表可以用英文教學了嗎？當然英文有到一個程度，是可以進行教學，但要塑造雙語環境，甚至道地的英文，絕對還是有很大的落差。

10 

雙語標竿學校，簡稱雙標學校。 學校開的所謂雙語課程，如果老師本身不是母語人士，講的英文別說台灣學生，有多少課 程母語人士或其他國際學生聽得懂？語言不就是拿來溝通的? 有太多課程為了追求雙語教 學，犧牲教學與溝通效率。 日本人用日文教學、德國人用德文教學，科技也沒比較落後。

 9 

先說結論 立意良好 但實際執行根本很困難 講老實話 首先除了老師備課困難外 學生連用中文講他都不懂了你用英文= =？ 其次 我聽過朋友去考音樂老師的缺 結果最後不是錄取音樂專長 而是有英文能力+惡補音樂專長的老師

 3 

我大學時，有修過10學分以上的課是純英文教學（因為教授就是美國人）有一些通俗一點 的還好。有修過一門比較專業的，外文系學姊想來旁聽/修課。看她來一堂課就不來了… 那門專業一點，我修完….結果中文的我幾乎不知道了。要英文的我才知道是什麼。 所以雙語教學，要不同一內容都教兩次，要不你也只會你上課的那種語言 像以前考GRE的數學一樣，主要要懂英文，不是算數學

 1 

看了不少回文，發現其實有很多人誤解雙語 簡單說明一下 先說剛好我自己剛好有參加新北市政府所辦的雙語教育學分班，就目前我所了解的 不管是授課的大學教授還是來分享有實際教學1～2年的國、高中教師都強調一個重點 回歸學科本質，拒用晶晶體

英文很重要啊，現在大型企業幾乎都跨國的，主管搞不好都是外國人，開會報告都要用英文，個人覺得這個政策立意是對的，要看怎麼執行，應該是要請本來英文就很流利的老師，而不是專科的老師叫他用生澀的英文去教學，多接觸也可以把語文學好，至少每天有一堂課，不要有壓力讓學生多說，這樣就會進步的。 ※ 引述《pchunters (齁齁齁)》之銘言： : 4班百人僅1人聽懂 雙語教學雪崩 : 蔡政府推出「雙語政策」2年8個月以來，教師、家長與學生都反彈，甚至有老師說「4個班 : 、逾百人，只有1人聽得懂英語上課」。教師團體要求立即停止實施，全國教師工會總聯合