[分享]做到了99%也阻止不了的1%

標題直接點題目前教育現場的困難。

要安置教育現場的高風險、高關懷學生，非常需要整個學校的團隊一起，這不是老生常談

而是做不到就會層出不窮的或大或許的難題甚至於悲劇發生，而最令人氣餒的是，即便做

到99%也仍然會有1%的機會會發生憾事。

這次的事件許多人都聚焦在為何沒有搜出那把刀，但只要有經驗的教育現場的老師都知道

就算可以搜書包甚至是搜身，那把刀還是會在那個時刻出現在那個學生手中，因為偌大校

園，學生只要有心根本你是搜不到的，讓你可以搜難道他們就會笨笨的放在你會搜的地方

嗎?金屬探測器?或許有點用，但各位知道台灣的校園試半開放空間吧!?各位覺得攜帶違禁

品的學生會乖乖地走金屬探測通道嗎?好了，那在學校各個角落都裝監視器總可以吧?那各

位想想有多少角落要裝?然後學生不會去找照不到的角落嗎?更別說平日要專人監看要保養

維護，一個環節沒做到，然後最致命的事件往往就都是發生在機器故障或維修的那個時候

。所以劃錯重點到頭來，不只於事無補，更無法使得這個生命的逝去真正安息。

真正的重點是目前學校的管教權力以及輔導人力不足，以前教師管教權力大，怕學生被過

度處罰，但現在則是教師管教權力過小，根本無法管教學生；個人是建議可以把各種違反

校規都賦予適度的體罰，就算因為身體因素無法執行該處罰，也可以讓第一線教師做出適

當彈性的處罰建議，經由學務主任與校長同意後實施；基本的理念就是，管教與處罰法制

化，這樣既可以不會有對學生過度處罰，又可以讓學生因為犯錯有受到相對應的且有感覺

的處罰，其中最重要的就是要讓學生清楚明白自己做錯事是要付出相當的代價。現在在教

育現場就是學生完全不會感受到自己犯錯是要付出代價的，大部分教師能做的就是告知家

長並且記過，而這兩項作為實際上起得作用並不大；此外，因為輔導人力不足，專輔人員

不夠，而且台灣目前教育也實在已經走到需要學校社工進駐的階段了，但是這一直都付之

闕如，社工有軟性公權力代表的身分，對於高風險高關懷家庭通常也能起一些輔導與協助

的功能。要不然，經常學校努力了一大堆，但學生可能一個長假回來就回復原狀，甚至變

本加厲，最後就是增加少年隊的警力配置，並且分配負責學校，當有超高風險個案進入校

園，就要請少年隊增加到校訪視的頻率，讓這些個案至少會投鼠忌器。

至於修法免了少年犯消前科的法律，這方面我是尊重，但是我要跟那些以為前科不見，以

前做過的事也都一筆勾銷的投機少年們說一些真實的情況，我曾經看過一個只是在國中時

期犯過偷竊，之後他一輩子都離不開這件事，只要他在的地方有相關的事情發生，警察總

會找到他，詢問他懷疑他，他只好隱姓埋名的到處搬家，這種生活過得有比較好嗎?

還是跟第一線的教育夥伴們說聲辛苦了，也希望大家繼續努力，在自己可以的範圍內，減

少悲劇的發生可能性，我在我很早期的文章說過，很多孩子因為各種原因，每天是帶著負

面情緒來學校的，這些很多都是一顆顆不定時的炸彈，我們所能做的就是及早感受到，去

和孩子談談，協助他或她轉化內心的負向情緒，拆彈一顆顆的。也希望這個社會能夠減少

帶著負向情緒或三觀來學校的學生，我們沒法每一顆都拆到。

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“I don't really feel like I know a whole lot about anything,
but I know a few things about baseball.” -- Greg Maddux

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