[請益] 所以素養到底是啥????????
108課綱出來好一陣子了
大家對素養導向有概念了嘛??
在我看來......素養導向在考試方面,好像就只是單純把問題弄得又臭又長嘛!!!!!
好像在比誰的題目敘述最多誰就最有素養一樣?
這就是素養的答案嘛???
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專家教授的生財之道
以前是背名詞 現在是給名詞問解釋跟意義
唉
考卷好幾張學生更放棄學習了,慘
其實我倒覺得不錯,滿類似目前網路時代我們在網路上
的學習一樣,我們不用先會做菜,才去辦桌,可以邊看
YT邊作。當然這有降低水準的可能,但是對於低成就的
學生可以起到鼓勵學習的效果,對於高成就的學生,我
們也可以鼓勵他們加深學習,不必侷限在考題中,事在
人為,順勢而為罷了。
我覺得很有意義 只是大部分的教法、考法、家長與校
方老大思維都還是舊式跟不上
現在這個年代 單純記憶真的沒什麼用 網路點開什麼
都有得查 但學習理解與推論資訊並且活用變得相對重
要不然很快就會被淘汰
但只要還在那邊選擇題一題兩分 考太多讀不完 考太
少分數太貴怕被罵 簡答申論怕被質疑公平 分數斤斤計
較...這些習慣一日還在 素養題就只會融合新舊缺點無
法翻身
釣魚論囉
就是閱讀測驗
就是閱讀測驗
然後題目要五十題
閱讀測驗考國語程度
然後在一堆廢文中找我要的題目條件
考試這麼緊張還有心思欣賞題目知識啊
混淆想要測驗主題的出題方式
素養加了態度,評量要實用語境,google一下吧
素養題出得不好還會被拿出來公審,我們這次月考不敢
冒險
就廢文的考試版
是評量方式限制了素養的表現 但立意是非常好的
對偏鄉 本來程度就不好的學生更辛苦
創造新名詞就有$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
就是各大教授派系們的錢啦
把教學跟評量分開來講會比較好討論,現實是考試佔比
依然重,但教學上可以慢慢的遠離考試得分導向了
最近看了一些美國的題目,台灣教學容易被答案給綁架
其實不錯,只是多數老師抓錯重點,如:把文章和題目
弄很長、把校名和學生名字放進考題
就是把短話長說。學校段考能夠有會考水準其實有難
度。
閱讀理解
我覺得把素養理解成長篇閱讀是標準的錯誤
去看近年來的考題,字數根本沒有太誇張。是坊間模擬
考越走越偏,變成比字數大賽
學生最後不是因為不懂觀念而答錯。
是因為看不懂題目而答錯。
解決考試問題的能力
閱讀測驗 在又臭又長的題幹裡找出關鍵字
認真講 素養和以前的認知情意技能 在國外文獻
並沒有太大差異 會覺得很有意義的是不是以前就沒
搞懂認知情意技能目標? 就只是換個名詞包裝
其實就是未來的出路不夠多元,除了醫生律師工程師
,沒了,我對寵物有興趣然後呢?家裡沒爸爸給你店
面開店你鑽研了12年如何飼養動物能幹嘛,如果程度
又不到能做研究或獸醫的水準還真的不能幹嘛,在學
期間強調要多元,但出路卻極窄,那這種多元就是在
浪費時間,有趣的是許多工作大學畢業薪水還不如國
中就去做工,水電出來不用專科做中學就能年薪百萬
,不會讀書的學生政府不如大量成立工科專業學校,
就業導向的方式,好過在那邊做學習歷程檔案
不讀書,長大去做工?哈哈
@an123講話沒必要這樣,教學當然就是認知情意等等,
不管怎麼包裝,當然脫不了;但是時代的不同、生活
方式的改變,確實可以有不同的包裝,不然你怎麼
不跟孔子或私塾那樣讓學生搖頭晃腦讀書呢?
專業有待加強
用上計算機作為工具了嗎!
d88大大講的比較確實 台灣出路有限 就是那樣
如果能大規模增加"職訓" 國中畢業就去 應該可行
職訓和高職還是有差
我覺得我們學校很多學生國一結束就可以去職訓了。
是啊換個名詞改個包裝又可讓一票狗蛋學者專家撈好幾
年的錢到處宣講開研習實作啊 當然大力推廣素養啊 保
證十年後素養又過時換成新的名詞啦 這就是我們偉大
的中華民國教育政策的核心價值 連當權者都不知道教
育這輛列車的目的地在哪 聽人報路就往哪開 到最後
翻車哪都去不成
推an
台灣學校教育與職場大大脫鉤
在學期間沒有人會告訴你血淋淋的真相,
每個老師都跟你說興趣比較重要,重要的是學習態度,
行行出狀元
而事實是,很多興趣將來的出路就是死胡同
如果不重視職場,無論學校教育怎麼改,最後都是浪費
生命蹉跎歲月,畢業後人生才開始規劃接下來要怎麼
辦
吃素緩解皮膚過敏發養
以前只讀到高中就畢業,18歲開始,現在好歹都要待
到22歲才面臨找工作,重新思考方向。
誰還要去當學徒?都去便利商店加油站了啊
講師一鐘點兩千,每天都有6000賺,素養滿滿
推文展現七年級沒有素養教育的水平
素養配上紙筆考試真是諷刺
其實素養就是要讓學生的腦袋瓜動起來啦,不然台灣
學生永遠就是只會考試的機器
其實老師知道不是行行出狀元呀 但是在學校哪個老師
敢講這些政治不正確的話 ?
差點忘了 有些老師還會在課堂上揶揄數學學好沒用
「數學學好有什麼用 會買菜就好」類似的話相信很多
事實上就是現在大部分的學生無心讀書,連基本的知識
都不想學,真的不知道還談啥素養?
人聽過 ... 真的很想回 不是數學沒用
是你學的數學沒有用
回正題 撇除這些若有似無的揶揄或偏見
基本上是沒多少老師敢說讀哪個系沒出路
說了很快就上新聞了 公開課堂講大概要上新聞了
頂多某些時機私下講
(當然 少數對外面就業市場沒概念的老師就不提了)
只要就業沒改善,那些白癡素養全都沒用
時間會證明給你看
一直唱高調什麼學習是為了充實自己,不要太現實只
學職場要用的
最後,現實會讓你不得不低頭
為什麼不挺素養?因為已有遠見這些只是窮忙
就讓教授 名師 能夠出書演講賣課程的好東西
只學其一的政策,跟以前那堆改來改去,是一樣的
把課本知識跟真實事件結合
就是錢,有不少人因此荷包滿滿
運用課本知識解決情境問題
推awney 同感……真的很多學生根本無心上課
以前大家說學了有用嗎?現在直接套實用情境來考
應該有比以前的考題有價值?
吧
改變真的就比較好嗎?學生學習問題真的是在這些增加
的素養可以改善的嗎?其實為師這應該很明白問題在
哪裡?管教權、家庭教育等等,況且現在所做的理解、
學習、應用,解決現在與未來的問題,以前就沒在教
嗎?其實一直認為素養只是疊加更多文字而已,詞藻
華麗確忘了實用價值。
素養命題然後劃卡ABCD是在哈嘍
學生聽到素養就擺臭臉臉,老師也無奈
只要實施留級制,保證學生努力讀書。弄一堆有的沒
有的,到底在忙什麼?
素養跟紙上談兵本來就是衝突的,紙本測驗再怎樣進
化依然是閉門造車,你來個增擴實境測驗可能還比較能
夠測試出素養,但目前科技和觀念還追不上啊
留級可以解決少子化問題,一年後馬上達成增班目標
!
贊同ca大說的,疫情時代倒真的能嘗試把評量給科技化
傳統的紙上測驗及教學法真的有不少能進行調整的地方
留級制不錯,少掉很多擺爛到國中畢業的問題
留級制+1
就跟特叫一樣 台灣教育學術界最大的笑話 就是讓一群
活在象牙塔高高在上唱高調講幹話 沒教過幾年國中小
與特叫班的糞叫獸 來教別人如何當國中小與特叫老師
連輔系都不如的屎大特叫糞系何時要廢一廢
國力要提升,就是會讀的繼續升學,不會讀的早點另
謀出路
不然一個班龍蛇雜處,老師都只能教基礎,來點難度就
垮一半學生
國力如何提升
整天在顧及蠢蛋的玻璃心,整體國力都賠進去了
重點在學美國 但是美國的教育成效好嗎?美國都開始
想靠攏中國學習法了,台灣還在美國好棒棒 浪費的是
孩子一生一次的學習時光。
anly888跟m13211講得真是太好了
素養教育不是學芬蘭嗎?
很多年前我講留級制可能有用
我記得版上一面倒的反對呢 :(
留級考量評量公平與否,在現階段不尊重教師專業下會
有問題存在,再者以大會考方式是否又勞師動眾且難多
元評量,最大問題是人本教育興起與現今法律都只在意
少數人而忽略多數人之權利利益。
所有的問題,都是在照顧少數人玻璃心
多數人要配合少數人
立意良善,但是拖垮了整體國力
現在學生就一路睡,可以睡到大學畢業
反正國中肄業可以升高中、高中肄業可以升大學
高中肄業證書拿不到,也可以憑高中成績單上大學
樓上沒錯,素養搞下來,結果一樣如此
大家都是窮忙
個人覺得其實還不錯
你說對了
素養是文化問題
考試考素養?別鬧了
變成笑話罷了
素肚>>>>素養~素肚不只可吃還可拿來嚕
素養只是笑話
留級制+1
是國文課,餒斯。
篩選測驗不過就留級重讀 比學習扶助有用多了
留級制+1
留級才能真正幫助學業低成就
應該摒除的是不友善眼光
留級制+1,配套:
各縣市統一段考或期中期末考(如仿真模擬考),摒
除分數掌控在各校手裡詬病,摒除家長到校指點江山
機率,及格標準交由中央或地方擬定,各年級各段分
別施測。地方財政困難者,會有推行難處。
基礎能力才是最重要,其餘的應是學生學有餘力才去
做。現在教育就是希望學生還不會爬就要學會飛了。況
且我們好像都認為國力強就是教育好,但是其實國力強
牽扯很多因素。
big win+1
是bigwun73
國力強有很多因素,但教育是最重要一環
個人認為紙筆測驗根本很難評量素養,結果大家都把重
點放在紙筆測驗...
還有人竟然不知羞恥的檢討起美國教育,也不看看人
家經過教育後展現的國力...
美國的國力不是靠教育,是靠錢 一個工作機會就能把
在台灣受教育的超強人才拉過去 台灣人還沾沾自喜說
美國給他超高的待遇 一拉過去的後果就是美國國力提
高 台灣損失人才。美國就是這麼粗暴 要不然是靠那
個三不五時擔心學校發生槍擊的國民教育嗎?
樓上說服我了
美國是 菁英教育
竟然有人推崇美國教育,真的是老師嗎XD那個只有有
錢人或有天賦的人才有選擇權的美國,窮人去龍蛇混
雜的公校沈淪
我們為了讓後段班低學業成就者活在快樂的夢裡,推
行齊頭式平等,弱化菁英教育,失去吸收菁英的環境
美國吸收菁英,只要去改善低成就的環境,協助、提
供更多翻身的機會
我們是兩邊都顧不到,菁英被犧牲了,低成就者也沒進
步,在快樂的環境裡一路耍廢
推樓上
3
(以下的東西也是看過資料後還記得的部分,但我忘記是哪裡看到的了。) 台灣的教育體制基本上是從外國抄來的,運用的名詞也是從外國抄來的。 「能力」一詞原文為competency,「素養」一詞原文亦為competency。 差別主要在於翻譯的年代以及各自呈現的內涵因時代演變而略有不同。 也就是「素養」和「能力」大致上有八成像,只是在這近20年間有所修正。5
看到推文很多老師在推留級制。 別鬧了吧。 不是爛學生不該留,而是留級的分數操之在教師時。 最爛的,爛到骨子裡的家長會跑來鬧事。 "我家小孩哪有這麼爛,一定是老師故意怎樣"。14
一個素養,各自表述 基層改變不了政策 但是我們實施時還是有一定彈性空間可以朝對學生更好的方向去做 彰化師範大學師培中心教授劉世雄曾說過: 「比如去文具店買鉛筆、橡皮擦,總額花多少?」這勉強只能說是應用題。11
素養就是每天作學問的教授 發現自己要有存在感 跟教育部毛遂自薦 然後教育部也想有一番改變 所以三年一小改 五年一大改 十年完全改 改到怨天怨地怨基層
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[請益] 大家對於新課綱素養的看法為何?學校英文科許多老師對新課綱很反感,聽到素養這兩個字就要翻白眼,認為學生必須專注 單字句型基本功。 大家對於新課綱的素養看法為何? --7
[問題] 所以所謂的「素養」確切是什麼?最近跟大學考試有關的文章 很多都有提到「素養」這個詞 乍聽之下好像是某種厲害的東西 上網看108課綱重點整理 說所謂「素養」,是要把學科跟生活做結合- 配合108課綱新課程之「核心素養」(自主行動、溝通互動、社會參與)導向,升學考試 將採「素養導向命題」,標舉三大方向:情境化、整合運用能力、跨領域或跨學科。屆時 ,命題老師必定絞盡腦汁,使得教師難以著力,學生惶惶然無所適從。 請問有沒有教改災難不斷的八卦? --