Re: [國小] 混亂了將近一學年的某一班

※ 引述《jean17 (談悟紅塵慾/醒夢識人間)》之銘言：

首先，不好意思在這個版面的眾多資深老師面前獻醜了。
看到您的敘述讓我心有戚戚焉，當年我身為教育界菜鳥時，也是滿腹理想（？）想著對學生多好，分組比賽、加分，花錢買了很棒的禮物（學生感興趣真的想要的），各種辦法班級經營方法，記得當年前輩跟我說，帶班一開始一定要嚴格，當時不懂事的我還想說學生沒怎麼樣我不用太嚴格，有問題再兇就好，殊不知這就是悲劇的開始。
那一年我教了六個班的自然科任，（因為是主科所以有進度、學科壓力而且每週會見面三次上課！）其中有四個班都還不錯也願意跟著我的規則走，但是有兩個班，一個班他們班男生戲稱太妹班（不是我說的）總之就是上課會玩撲克牌，你要保管會拍桌嗆你，弄壞學校實驗器材還會理由一堆表示依法自己根本不用賠，等等的，另一個班就是可憐班（我覺得）女生跟大半男生都很文靜很乖，但就有那經典款的幾個，有人會上課塞兩顆球在胸部上做噴奶的動作，有人會酒精燈實驗時在桌子下面鑽（對，當時我菜還不知道可怕，還好沒出事，但另一邊的資深老師應該是考慮到各種危險根本就不會讓學生自己動手做這種危險實驗）、有人會帶一堆美工刀刀片上課躲在桌子下面一直折斷，收過來就翻桌跑到學校頂樓說要跳樓，有人會上課坐在高樓的窗台腳垂在窗外，跟他說要請輔導主任來開導他同學還說「老師你怎麼知道他常常去找輔導主任？」上課時愛講話叫他這麼會講你來講就跑到講台上開始胡說八道，還說我上課他從頭到尾都沒有認真聽過，（這讓當年的我很傷心，的確我不是本科系出身，所以備課上更加吃力，但我一直努力讓他們感興趣讓他們喜歡自然，當時上到觀星課程，我上完他們自己一個天文白癡夜晚走在路上都突然可以找到那些星星是什麼星了），總之我覺得那一年我受盡了折磨（就是心靈上的）可憐班的其他同學每次上課就要看那些人表演，用一種悲傷的眼神，老實說我對他們很愧疚，因為我沒辦法掌控好整個班級，讓他們上課的時間被這樣白費，本應可以好好學習卻只能任這些同學搗亂。
後來我曾經上網求助過一些資深老師，太妹班在有老師私訊我給了我好長好長的建議以後，讓我受益很多，加上當年太妹班的導師跟我一樣是代理，她跟學生感情很好，願意幫我一直開解他們，，還主動提議自然課回教室上課，（當過導師就知道科任課學生不在對老師有多療癒啊啊啊，所以很感激她）所以後來情況好轉很多。
但可憐班就是一個無解的狀態，跟他們導師溝通，導師說他們班的學生需要講道理，問題是我的課很滿，這班完接著就下一班了，沒辦法有太多時間，也曾經留學生想講話還沒開口，學生就狂罵我三字經之後逃走，後來他們導師暗示我，是不是我應該要自己檢討狀況。
聽了也是很難過，一方面覺得很無助，另一方面也是很沮喪，雖然說當時學校裡每個科任老師幾乎都受不了他們班，而且一堆回班級上課，但是當年獨獨有英文老師順利壓制他們班，聽說他們在英文課都非常服貼，可惜因為跟英文老師不認識，所以也不敢請教他。

這個悲慘的經驗讓我後來即使有機會再續留學校也沒有去報名（因為他們才五年級我怕繼續要教六年級），而且還跑去別的產業工作了一年（後來覺得文組在外面的工作薪水真的差工時真的長才又回教育界）

說著麼長只是想鼓勵你，至少你撐下去沒有當逃兵，好好努力帶完這個班，然後調整狀態再重新開始，發現自己的無力，也許也是改變現狀的契機，當然我覺得目前這個混亂的班級要由鬆到嚴蠻困難的（當年試過很失敗，學生只是更反彈）

其實目前我還是會遇到一些困難，唉，每年的新班級如果當科任多少都會遇到一些狀況，但這些年來我慢慢有掌握自己的一個班級經營模式，優點是上課秩序大部分來說都可以維持很好，就算是有大魔王小孩的班級，一開始也不會造次（他們都會先去挑看起來是軟柿子的老師試探）通常我可以和平的度過上學期的前10-15週，大魔王才開始現身發作，甚至有的大魔王在我的課根本不會為難我，但缺點就是因為我比較講求紀律，所以即使是美勞課，我也不喜歡他們隨意走動討論借用具各種狀況，（被喜歡學生恣意創作的同事說覺得我班級很死板，但對我來說死板也比上課品質不佳好，而且我是氣氛死板，但我上課的心是很開放的）
所以看到你的無力想說分享自己的心得給您參考，希望對你有幫助，當然如果有教育界的其他大師們有各種方法也很想看看大家分享的，畢竟我也是一直不停在調整學習。

: 這個班其實也是刷新了，我對一個班或某些學生，可以如何混亂、講不聽到讓人忍無可忍
: 的境界。
: 就拿今天剛結束的那堂課來說，就有下述的幾種情況：
: 01. 鐘響後姍姍來遲，大概要花個快要十分鐘才全班到齊。
首先這個部分，我在開學第一次上課，一律都會去班上帶學生走過去教室（看年紀，中年級可能會訓練兩三週、高年級第一週而已，低年級目前沒帶過，但如果有遇到會看狀況調整，主要是小老師能力也有關係），上課以前我就會提前到班級門口等學生，通常導師很累根本就不會管學生科任課怎麼整隊，偶爾比較辛苦願意幫忙的導師會先要求好，但導師能幫忙是他們體貼，不幫忙也是應該，我們的課，鐘ㄧ響，學生責任在我、好好授業的責任在我，所以我盡量不聯絡麻煩導師們，總之鐘響完大部分學生都會三三兩兩集合在門口，這時候我就會臉很臭站在門口瞪著這個凌亂的班級，學生就會開始安靜或者催那些落單的，再來總是會有幾個特別慢的，通常我會挑最後一個，看時間，冷冷的說，「從上課鐘響，老師和全班同學已經在這裡等你5分鐘，你有什麼合理的理由嗎？」通常他們說不出理由，或者會說出不合理的，就直接駁回「這種事，請你以後下課就完成。」然後我會帶隊到教室，請他們不能有聲音，有聲音在過程裡就會蹲下起立，到教室門口，我會請他們站在門口排好，跟他們說，我的課不喜歡學生遲到，從下一次上課開始，請班長上課鐘響前帶隊到教室門口的這個位置集合，上課鐘響，我請他們進教室才能進去。
最開始習慣養成很重要，像這樣養成習慣我上課，學生都不會遲到，但聽說某班別的科任課，教室就在隔壁，都會遲到快十分鐘惹老師生氣。（當然我知道有的老師覺得學生晚到就是可以少上幾分鐘，但如果上課品質好，多那幾分鐘也沒差，而且只要鐘ㄧ響，學生的安全就是任課老師負責，所以要求學生準時，自己也以身作則很重要）
進去之後我前面幾次上課都固定請他們按座號坐（但在原教室裡就比較有難度），主要是方便點名認識人跟記住學生，通常幾次上課以後，可能記不住名字，但會記住幾班幾號特別愛講話、比較有狀況
第一次上課（第一節到第二節）我會說自己的教育理念（笑）首先是安全守則，例如上廁所請在下課去（這種基本的事也是要講，）講規則我會講這個規則的理由，例如上課上廁所的危險性，還有影響學生學習品質，除非有特殊狀況。
還有每次上課跟下課班長要喊口令（我覺得是一個儀式感也可以收心），喊完口令我會詢問班長全班是否到齊，如果有缺席一定問理由跟記錄（保障自己）

: 02. 中間位置大概有五到七位，課堂中不斷喧鬧、離開位置。
課堂中要發言要舉手還有在座位上坐好不要任意離開座位，這個也會在我一開始的班級規定裡面，用意也會講（我要讓學生知道我規定是有道理而不是無理的要求）

: 03. 丟揉成一團的廢紙至少五次、將籃球往前丟到電腦桌前，其中一位學生還特別打斷正
: 在講課的我，不斷強調籃球滾到前面。
: 04. 勉強上課到某一段落，要放短影片來補充相關內容，結果影片不過三分鐘，就因為那
: 群不聽課的學生被迫中斷三、四次，到後來也只是草草帶過。

這個部分感覺很像累積起來的效應，建議您下一次帶班從基本規範就清楚嚴明，懲罰跟獎勵都說到做到，相信可以好很多（當然我覺得真的有時候帶到很難帶的班，也是沒辦法，像我現在如果再遇到可憐班，也不知道到底能不能駕馭，但應該會比以前的我帶的好吧？但我覺得即使不夠好的班至少也有些部分還是可以要求的，像現在通常我上課的班級都不會有遲到的現象，就算裡面有比較問題人物的學生也通常不會遲到，應該是一開始要求好讓他們養成了習慣）

: 05. 有過動症的學生前陣子有好一些，然而這陣子似乎又變得更嚴重，常常製造噪音、亂
: 丟東西，基本上怎麼說或勸都不聽。
: 06. 但最讓我苦惱的反而是有兩位刻意挑釁的學生，制止就更刻意搗亂，忽略不理會就更
: 放肆、把教室當遊戲場，有時還會有快要扭打起來的動作。
: 07. 這兩位的其中一位什麼問題都怪別人、怪老師，今天這堂課他也是不斷離開位置、放
: 音樂（也不知為何他們有些人居然可以帶手機）、跟同學大聲聊天打鬧。結果我在快下課
: 的前五分鐘到那些學生的位置，對他們大發雷霆，那一位居然表現的很委屈，說他都好好
: 的坐在位置上、關他什麼事？
我自己後來實際實行是在美勞課，所以我以美勞課舉例，首先開學初期我就會告訴他們我要的是態度，藝術是很多樣的，每個人有喜歡的樣子，我很愛舉梵谷的例子，在世時作品乏人問津，死後卻成為天價藝術品，所以即使是老師也有喜歡或不喜歡的，但我希望他們都能享受創作、用心創作，只要他們是用心的，我都會給他們很高的分數（我分數都是90起跳，也有100，但態度像工具沒帶跟上課吵鬧之類的會扣分，我開學就會給他們標準，基本上努力上課做作品，不要迷胡，期末都可以90-100分，但態度分數加減會扣到，所以大家分數會很多區間）
我覺得很多狀況不好的孩子，通常都會有學習挫折或者不被認同感，所以注意到這種孩子，我都會找到他們藝術作品裡面的亮點大力稱讚他們。
或者他們混水摸魚，我罵他們的時候會用恨鐵不成鋼的語氣來說，「你明明之前都做得很好，也很有天份，但卻這麼不用心，讓我很失望。」（我訊息）
重點是對他們有期待，而且覺得他們做得到，或者有時候覺得很不錯的技巧，我就舉高給全班欣賞，說老師很喜歡他這種表現，或者他今天特別用心。
不敢說全部，但很大部分的孩子，對於認同自己的老師還是比較不會有太誇張的行徑的。當然對於學科老師沒辦法像藝術這麼彈性，但找到學生的亮點稱讚他，真的可以讓他表現好很多。

: 08.今天甚至還有學生課堂中趁我不注意，突然往窗口跳，只是為了好玩==
: 09. 跟導師反應數次，常常就得到那些學生就是特殊生，不要理會就好...但我越是不理
: 會，這些學生反而越故意要亂。
: 10. 甚至我也跟那五到七位製造騷亂的學生言明，若無法好好聽課，至少不要干擾其他同
: 學學習，很想講話就先趴在桌上，結果他們只是不斷的嘻笑，一點都不把這些好說歹說放
: 在耳裡。
: 11. 仍然是那一群學生，還會在課堂的一半，開始傳魷魚絲或拿起棒棒糖，吊兒郎當地吃
: 起來，怎麼制止都無效。
: 12. 之前跟學務處反應，是加上學期末那一次的第三次反應，被主任說這是我沒有管好這
: 一班，本來就是我該處理的，不然大不了就吵吵鬧鬧上課吧！
: 因此我後來也選擇不再跟學務處反應，唯一比較好的是有時跟教務主任請教如何面對這一
: 班，教務主任也會看情形巡堂，算是還有可以請教或求助的管道，儘管通常都只能事後檢
: 討、調整，當下有狀況又難以處理，就只能浪費將近一堂課。
: 這一篇也算是抒發與整理一下這讓我感到棘手又沮喪的課堂狀況，同時也會想，這樣混亂
: 的情形，還是要想辦法
: 冷靜面對與處理，不然實在是很打擊與影響自己接下來的工作規劃與信心><

另外我在科任班級上會有班級競賽
不管是秩序欠佳、沒帶用具、上課遲到（個人或班級）都會扣班級和個人的分數
我會告訴他們，你們是一個班，老師希望班級的同學可以互相幫助，例如同學快遲到了，幫忙提醒，同學沒帶用具，上課前先借他（上課時有用具，我就不算扣分，我會告訴他們這是態度問題，有責任感的人，就算忘記帶東西，也會想辦法解決，我要的就是他們有這份責任感）同學上課吵鬧，大家也可以提醒他，因為一個人吵鬧影響到的是全班上課的品質。
當時美勞課我是會一次月考累積分數一次，選出最好的班（看心情有時候是第一跟進步最多的班，進步最多的班就是為了鼓勵那些落後別班太多的班好好努力），通常快月考也是他們最躁進的時候，我大概累加完，如果分數沒差多少，就可以利用提醒他們（你們跟第一名只差三分，不要再失誤就很有機會），讓他們狀況提升一點點。
分數好的學生會全班抽獎，有普獎，特獎之類的，用電腦抽（雖然我們會很想避開一些搗亂學生，但我希望他們也有抽到大獎的機會，然後通常他們運氣都蠻好，也不知道為什麼，但有時候抽到獎對他們來說也是一種激勵）
我都會盡量選跟課程相關的禮物，看起來蠻高級的那種，外出寫生水彩盤組、高級麥克筆組、精緻繪圖教學書等等當特獎、頭獎（特殊獎大概有5-6名），有時候也有中間獎（再多個5-6名）普獎有時候是養生餅乾，（食物類我就全班都會有）或者是比較特別的珠光筆一支之類的。
像這樣的比賽對某些班級蠻有用的，而且以班級為單位是很好的讓學生互相幫助的機會，另外對某部分學生來說激勵很有效，還有一部分是規矩嚴明很有效，我這樣實施下來，上課基本沒有遲到，通常大部分班級都很安靜（但我很囉嗦可以一直講課，學生創作時我也會經過誰那裡看一下誰畫的好就稱讚補充一下，或者一段時間我會請每個學生給我看他們的進度，掌控他們創作進度），因為不太有用具問題，也不太有人擅離座位，老實說有的學生是導師口中有狀況的，真的是帶一學期都沒有覺得，也有學校裡惡名昭彰（換了一堆導師說學生很有問題的）的班，在我的課程中我覺得身心很愉快很可愛。
當然也是多少會有少數學生會無法完全在意料之中，也有比較磁場不合的班級，但就至少沒有到第一年教書那樣崩潰的狀況。
當然也可能我沒有這麼菜，比較不會對學生真的動怒，下班就盡量把那些情緒放掉，過好自己的日子，這些對我的心靈都有幫助吧？

總之，以上是個人努力的一些方向，給您參考，也希望我們在教育界都能越來越順利，真的是能把班級經營做好，才能好好的教學生自己想教給他們的課題啊！加油！
祝你之後越來越順利

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對啊！但有些老師真的感覺就是天生要當老師的，班經的氣場跟能力彷彿與生俱來，但我 不是，只能自己一直想辦法精進能力，一年一年改善了

沒錯 看到可憐班想認真上課的同學悲傷的眼神，會覺得自己的無力很糟糕，因為我不夠 好讓學生學習權益受損，但當時無力回天，只好撐完之後檢討自己再出發

哈哈哈，說得沒錯，當年臉皮薄真是有點後悔，不夠熟的老師都很怕打擾他們讓他們困擾 ，不好意思問的結果只能自己多走一些彎路，慢慢努力了

謝謝：）

真的是班經好，班級穩定，課才能好好上啊！不然再怎麼滿腹才華也沒有用。